文化记忆理论与传统村落文化空间重构--以延边地区朝鲜族传统村落为例

在全球化、工业化和城镇化浪潮蓬勃发展的社会大背景下,作为中华民族共同精神家园的传统村落及其文化空间的保护与发展遭受前所未有的强烈冲击。追怀过去,呼唤乡愁,广泛展开对传统村落文化的抢救性挖掘与塑造,进而唤醒共同的民族文化记忆,持续增强民族自尊心和自信心,提振民族文化认同感和归属感逐渐成为全社会广泛关注和讨论的重要问题。本文在深入分析文化记忆理论引入传统村落研究的可行性及实践路径的前提下,以文化记忆理论作为基础,系统分析了延边朝鲜族聚居地区传统村落文化空间重构面临的现实突出问题,有针对性地系统构建了挖掘地域民族独特性,保护传承文化基因;回归民生需求本位性,重塑村落本真风貌;激发公众参与积极性,永续民族文化记忆;突出民族记忆独特性,发展村落旅游产业等综合性策略,以期能为延边朝鲜族聚居地区传统村落文化的保护和传承提供有益参考。

朝鲜族传统村落文化空间重构探析——以龙井市明东村为例

朝鲜族传统村落文化空间是朝鲜族传统文化的重要物质载体,在当今时代条件下进一步强化朝鲜族传统村落文化空间的保护对增强朝鲜族的民族自信心、文化认同感和归属感具有重要意义。以龙井地区典型朝鲜族传统村落明东村文化空间为研究对象,借助文化记忆理论,结合社会学、建筑学和规划学相关知识,对朝鲜族传统村落空间系统分析的基础上,重建朝鲜族身份认同的文化记忆,有机结合时代发展潮流和朝鲜族传统文化延续和传承的客观要求,从点状文化空间、线状文化空间和面状文化空间三个层面对明东村的文化空间进行了重构,以期能对朝鲜族聚居地区传统村落文化的保护提供参考借鉴。

人民性视角下的朝鲜族传统村落保护利用探析

"人民性"是建设社会主义文化大发展大繁荣战略的本质和核心,以人民性尺度为操作水准是解决传统村落保护利用问题最本真的出发点和归宿。朝鲜族传统村落由人民创造与积淀,并由广大人民的智慧而充裕,也应以人民性为标准进行保护及合理利用。在诠释朝鲜族传统村落人民性内涵基础上,切实提出增强人民的民族自信,建立文化传承纽带;提高人民保护自觉性,杜绝消极更新方式;以人民需求为依归,激发传统村落活力的朝鲜族传统村落保护利用思路,以期对促进朝鲜族传统文化的传承延续和村落的可持续发展提供有益借鉴。

项目式学习在小学语文阅读教学中应用策略

新课程标准明确指出,语文课程必须要遵循学生身心发展的特点,要保护学生的求知欲、好奇心,鼓励学生自由的表达,培养学生的语文核心素养。从新课程标准可以看出,当下教育在不断的改革,对教师的能力以及学生的要求越来越高,传统的一言堂教学模式已经不符合当下时代的需求,必须要寻求新的教育发展之路。项目式学习的理念强调的是自主、合作和探究,能够充分的激发学生学习语文的兴趣,学生在相互讨论中完成项目,逐步提升学生的各项能力,这完全符合了新课程改革的相关要求。本文主要分析小学语文阅读教学现状,阐述了项目式学习的概念以及项目式学习在小学语文阅读教学中应用的意义,提出项目式学习在小学语文阅读教学中应用的 策略。