“自主、合作、探究”教学模式在大学教育中的应用

构建"自主、合作、探究"式教学模式,提高学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力是高校教学改革的目标。本文提出应从转变教学理念、改进教学过程、改革教学方法、改革课程考核方式四个方面入手,来改革高校课程教学范式,构建"自主、合作、探究"式教学新模式,培养适应社会需要的高素质人才。

改革高校课程教学范式 提高学生自主学习能力

自主学习能力是大学生应具备的基本能力。如何培养和提高大学生的自主学习能力,使其适应社会的要求,本文提出应从转变教学理念、改进教学过程、改革教学方法、加强实践教学四个方面着手,来改革高校课程的教学范式,提高学生的自主学习能力。

翰墨润物育人无声——茶精神引导下将课程思政融入高职传统文化课堂教学的案例研究

中国茶道精神主要是指“怡”“清”“和”“真”。当下为了响应当前课程思政教改新举措,贯彻习近平总书记关于立德树人的重要讲话精神,本文以《中国传统文化》第六讲:传统书画艺术文化为实践案例,探讨如何在茶精神的引领下将思政元素与专业课堂教学相融合,在让学生掌握中国传统书画艺术的文化内涵的同时,激发爱国情怀和文化自信,磨练意志品质,拉近思政课程与专业课程的距离,实现全方位育人。

清丽淡远——谈温庭筠诗歌的艺术特色

晚唐诗人温庭筠在诗歌方面，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗风华丽，以浓艳绮丽见长，多描写闺情题材。受时代影响，温庭筠的诗歌反映唐朝特有的文化背景，因接触到的社会气氛和政治环境不尽如人意，温庭筠诗风呈现出“艳”与“清”两种截然不同的风格取向。本文选取的几例温诗，在反映百姓疾苦或描绘山水景物等方式上表现出清丽淡远的一面，而他的“清诗”具有细微的小意象的特点，也蕴含着赞美大自然山水的情怀，以及游子漂泊思乡的感情。