设置多元问题,助推核心素养生成

核心问题是学习活动中有价值、有深度、有启发性的问题。然而在教学实践中,课堂中或多或少存在一些不良现象,尤其是问题的设置过于死板、单一,没有抓住教学关键。教师要及时矫正、引导,设计多元化的问题,激活学生的认知,助推核心素养的生成。

浅谈教师工作积极性的调动策略

学校的教育首先在于学校的内部管理,关键是人的管理。只有充分调动广大教师的积极性,才能达到高质量的办学目标。在调动教师积极性的探索过程中,学校管理者要根据人本管理原理,认真分析和掌握教师的职业特点、心理特点,了解影响教师积极性的因素,把握调动教师积极性的原则,不断研究调动教师积极性的方法。充分调动一切积极因素,使教师以高昂的情绪,热情、主动、积极地搞好工作,从而促进学校的发展。

浅谈信息化数学课堂教学的优势

在目前的数学课堂中,还存在不少教师照本宣科的问题,导致学生学习的积极性不高。教师可充分利用信息技术形象直观、交互性强和资源丰富等特点来激发学生的学习兴趣,转变学生的学习方式,激活学生的思维,让学生掌握科学的学习方法,从而积极主动地投入学习,并学会自主学习,从而有效地突破教学重难点,提高课堂教学效率。

浅谈分层教学中设计练习的策略

练习是分层教学的中心环节,是学生掌握知识、形成技能的主要途径。教师在设计数学练习时,应遵循趣味性、针对性、层次性、开放性的原则,使学生通过练习巩固知识、成技能,不断提高数学学习能力。

基于“巧读”谈初中英语阅读教学

英语阅读是英语教学中的重难点,学生英语阅读水平的高低在很大程度上左右了其英语成绩的高低。不同于小学英语,在初中英语中,阅读已经占据了较高的比重,甚至可以说是最主要的部分。因此,初中英语的阅读教学要切实做好以助力学生英语成绩的大步提高。当然了,阅读是要掌握一定技巧的,为此,“巧读”的阅读方式就显得尤为重要。巧读英语材料的关键就在于形成阅读架构、紧紧围绕文章主旨、抓住文中关键信息,而具体阅读教学策略的实施,就要遵循这三大原则,以帮助学生提高英语水平。

试论新课程背景下小学数学有效教学的策略

对于小学生来说,其学习水平和认知能力都处于发展初期,教师在学习和生活中都要给予其正确的指导和帮助,才能够让学生端正学习心态,找到合适的学习方法。为了达到这个教学目标,教师就要敢于打破常规,突破思维定式带来的影响,走出自己的“教学舒适圈”,要敢于创新,并且为了改变真正付出行动,不要让教学改革成为一种形式主义。教师要用思想的转变指引自己行为的创新,通过学习去提高自身的综合能力,提高思想觉悟,将全新的教学模式真正贯彻落实于教学实践中,这些对于学生的学习指导有重要的帮助。与此同时教师还要在教学实践中总结经验,不断丰富教学内容和形式。只有做到这些,才能够为打造更优秀的教学课堂提供更多的帮助。