化学教学中“问题导学”教学模式研究实践

化学教学中"问题导学"教学模式实践研究,阐明了对基础教育人才培养的认识,明确了构建"问题导学"教学模式的指导思想与总体目标。在研究中,提出了"问题导学"教学模式的概念以及课堂教学基本模型,并在化学课堂教学中进行了具体实施,列出了在具体实施过程中应当注意的三个重点问题。

化学新课程、新教材教学研究与建构

面对新课程、新教材实验,教师需要智慧教学,边学习,边实践,边思考,不断深化对新课程的认识,不断反思教学实践,不断提高新课程实验的水平。整体把握教材模块是化学教学的基本点;生活性是化学教学的联系点;实验探究性是化学教学的学科特点;有效的课堂设计是化学教学的关键点;学习方式的转变是化学教学的突破点;生成性是化学教学的亮点;问题性是化学教学的兴奋点;课程资源的开发是化学教学的发散点;教材的灵活使用是体现教材的价值点;独立思考提高思考能力层次是化学教学的核心点;过程性是化学教学的着眼点。

以“导”促学 提高教学效果

课堂教学是中学化学教学的中心环节,也是提高化学教学质量的关键所在。尽管课堂教学之模式不拘一格,但无论采用何种模式,搞好课堂教学决不可忽视教师的主导作用,教师“导”的要巧,引须得法,且要贯穿于课堂教学的始终。通过“导”,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生学得主动,轻松活泼,目标明确,并能促进积极思维,强化能力训练,从而提高课堂教学效果。