劳动教育在高中历史教学中的渗透策略

2020年,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出:“劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。”因此,教师应重视和落实劳动教育在新时代人才培养中的重要作用。高中历史教师可以通过以下三种策略,加大劳动教育在高中历史教学中的渗透力度,促进劳动教育在学科教学中落地。

历史教学中培育学生理性爱国意识的思考

爱国主义教育是现代中学教育的一个重要方面.历史学科具有发挥爱国主义教育功能的优势.现在爱国主义教育存在一些误区,通过历史教学培育学生理性爱国意识是时代的要求,也是历史学科核心素养的要求.

徽州牌坊及其兴盛原因——以科第坊为例

走进歙县棠樾牌坊群，一座座牌坊见证了徽州的千年变迁，兴衰荣辱。学界对徽州牌坊的研究，多关注于贞节牌坊，而对数量最多的科第坊却关注较少，本文就围绕科第坊略析一二。 徽州牌坊分为科第坊、仕宦坊、忠孝节义坊以及其他类型（不在上述三种牌坊之列）。由于千百年历史的变迁以及人为毁坏，再加上文献资料的缺失，我们很难确切统计出徽州牌坊的具体数目，只能借助现有资料和现存牌坊进行推测。现将徽州各类牌坊的具体数量统计如下：

略论史学思想方法在“科学精神”培养中的运用

历史学科科学精神的培养是历史核心素养的重要要求,而史学思想方法的运用是培养历史学科科学精神的关键和基础。中学历史教学活动中教师要有意识地落实史学思想方法的迁移,培养历史学科科学精神。通过史料互证方法,培养实证精神;基于历史理解,培育理性精神。