信息化时代思政课程与课程思政融合教学探究——评《思政课程与课程思政融合的教学研究》

自从中央出台了关于加强和改进未成年人思想道德建设,以及大学生思想政治教育工作的文件以来,全国各大高校纷纷开启了探索思政教育课程改革之路。改革重心是注重大中小德育课程一体化建设,全方位构建全员、全程和全课程的“三全”育人格局,并将各类课程与思政理论课形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务,把思政教育理论知识、价值理念和精神追求等思想政治教育元素,充分融入到高校各门学科课程教学之中,潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止。课程思政本质是立德树人、理念是协同育人;课程思政教育结构是立体多元化的,旨在实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一;课程思政的方法又是显隐结合的.

多模态教学模式下课程思政元素的融合与应用--以公共英语课程思政实践探索为例

远程开放教育作为高等教育的分支,由于其面对的教育群体主要是来自社会各阶层人员的这一特殊性,尤其肩负着重要的育人使命。以开放教育必修课公共英语课程为研究对象,以公共英语课程多模态教学模式为背景,分析在教学过程中融入“课程思政”元素的必要性,基于分析提出以教学大纲为抓手、以提升公共英语教师团队思政意识为途径、以精心设计思政教学为策略、以学生反馈效果为教学评价标准的公共英语课程的“课程思政”教学思路,使公共英语课程在教学过程中融人文性、工具性、思想性于一体,以达到协同育人的效应。

《大雁归来》拟人修辞解析与教学设计

拟人修辞可以使文章更为生动、形象,所以这一修辞手法被广泛运用。《大雁归来》是美国环保主义者利奥德波的名作,文中处处都透露着作者对大雁的喜爱,将其视作和人一样的生物,向人们传递了人与自然、人与动物和谐相处的精神。拟人修辞在文中的运用值得我们细细分析。

基于认知隐喻理论的英语短语动词教学策略研究

英语短语动词在句法上的整体不可分割性和语义上的多义性等特征,造成了高校非英语专业学生习得上的困难,从而产生了回避使用的现象,而传统的词汇教学方法不能很好的解决这一问题。本文试图将贯穿于人类语言中的认知隐喻理论与英语短语动词的教学相结合,研究相应的教学策略,帮助学生掌握短语动词,提升英语综合运用能力。

基于MOOC的翻转课堂教学在职业教育中的应用研究——以高职英语课程为例

随着信息时代的来临,MOOC成为了教育界中随之衍生出来的最具代表性的一种授课形式,而翻转课堂的引入极大有利于MOOC教学资源在教学中的应用。本论文旨在研究MOOC背景下翻转课堂教学在高职英语课程教学中的应用,以便探索出一条适应高职英语教学的MOOC化之路,提高教学质量,真正达到培养符合岗位需要的技术性人才。

开放教育学习支持服务现状调查及对策研究——以吉林广播电视大学为例

本论文采用点、面相结合的调研思路,将全省电大系统教学单位的教学负责人填写的《关于做好学历教育学习支持服务的调研问卷》的"面"与省校教学职能部门下教学点进行实地考察的"点"相结合。在汇总全省电大系统开放教育学习支持服务的现状及实际需求的调研结果的基础上,对全省电大系统开放教育学习支持服务的现状及存在问题进行分析。针对存在的实际问题提出了相应的切实可行的解决对策,以提高全省电大系统开放教育的学习支持服务水平,使开放教育的"六网融通"人才培养方案得以有效的落实。

基于语用预设理论的高校公共英语阅读教学模式探究

在高校英语教学实践和考核中,篇章阅读理解一直是教师教学和学生学习的重点及难点。对于高校生而言,有时即使词汇量达到要求,但理解起篇章来仍然有较大的误差。语用预设理论中的"共知性"和"合适性"特征,是保证言语交际活动顺利进行的基础。本文试图将语用预设理论与高校英语阅读教学相结合,探讨其对高校英语阅读教学的启示意义。

CET4改革背景下大学英语翻译教学模式研究

从最新CET4针对翻译题型的改革可见大学英语教学的重点逐步侧重到对英语实际应用能力的培养,从而得到适应时代需要的专业英语人才,这就对大学英语翻译教学提出了新的挑战,本文试图结合语块化教学理念,来探讨研究扭转大学英语翻译教学模式的新策略。

“一带一路”背景下专业英语教材建设研究——以《汽车英语》为例

随着“一带一路”倡议的深入推进对应用型双语人才的需求和《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》的出台对职业教材建设规范的提出,专业英语教材的建设进入新的阶段。本文在剖析现今专业英语教材建设现状的基础上,提出了专业英语教材改革的系列措施,并以《汽车英语》为例,分析了该教材将专业素养和思政教育有机融合、将虚拟情景和职场现实有机融合、将主体讲授和自主学习有机融合、将教学设计和知识传授有机融合、将内容呈现与现代媒体有机融合的编写特色。

CET改革背景下大学英语听力教学模式研究

随着CET改革的不断深入,新的CET考试对听力考核做了大幅度的调整,充分体现了国家教育部对大学生英语应用能力的重视,同时学校、教师、学生也在全方位的重视大学英语听力教学,充分体现了社会发展对大学英语教学的时代要求。本文以Krashen的i+1语言输入理论为基础,探讨全新大学英语听力教学模式,以便提高CET考试通过率,进而达到教学目的和要求。

基于需求分析理论的开放教育教学团队建设研究——以吉林电大公共英语课程为例

开放教育教学团队建设是"创优提质"战略的必要保障,建设好机制健全、目标明确、氛围积极的教学团队,是教学团队建设的有效途径,建设优质教学资源、提升团队学习支持服务水平、提高团队成员素质是教学团队建设的最终目标。本论文以需求分析理论为理论基础,以吉林电大公共英语课程的教学团队建设为研究对象,提出开放教育教学团队建设的相关思考。

基于开放教育的公共英语阅读教学模式探究

开放教育的教学优势是融传统教育与网络教育于一体,开启了一种混合式的学习模式,体现了多样化的教学方式和学习途径。公共英语课程是开放教育各专业的必修课,作为学员毕业和取得学位资格的一项考核指标,一直是一门重点课程。本文试图结合开放教育的教学特点,将语用预设理论应用于开放教育公共英语阅读教学模式中,以达到教学有效性和落实教学过程为目标,探讨其对开放教育公共英语阅读教学的启示意义及解决教学中存在的实际问题。

多元智能理论指导下开放教育公共英语课程教学有效性研究

多元智能理论认为人的智能是多元的,这些智能具有整体性、差异性、实践性和开发性四个特征。该理论的宗旨就是使学生成为能够不断获取新知识、全面发展的终身学习者,这也是开放教育的最终目的。本文将多元智能理论应用到开放教育公共英语教学中,结合开放教育的课程形式、教师队伍、学生构成的特点,总结出创新兴趣化导学、引入个性化助学、重视模块化促学、培养协作化评价等一系列有效的英语教学手段。