让书香在自由中弥漫开来——质疑朱圣燧等老师的《理论学习未必都枯燥》

理论学习对教师的意义不言而喻，而一般学校组织的理论学习大都枯燥乏味。《人民教育》（2007年第10期）刊载了朱圣燧等老师介绍的一项旨在摆脱理论学习的枯燥性的校本教研策划。笔者初读时，

课改前山区小学管理者如何自我更新?

囿于历史、地域条件，在教育改革如火如荼的今天，偏远山区小学的管理者依旧停留在“上级指令的转达者，教师操行的监控者，教学常规的督查者，人际纠纷的协调者”等传统的角色层面上。新一轮课改赋予管理者新的内涵：“学校发展的规划者。

路就在脚下——如何引领偏远山区教师走进新课程

“我是西部极偏远山区一所小学的教导主任……为了让教师尽快适应新课改的需要,我曾组织教师进行通识培训、新教材培训等,但效果却极不尽如人意——绝大多数教师听得一脸茫然,不知言者所云。于是,我尝试使用案例法对教师进行培训。近半年来,我深入课堂听课130余节,注意抓住教师教学中的关键问题适时点拨,并有机地渗透新课程改革的一些新理念,效果甚佳。如今,我校30多名教师对新课程的很多理念都耳熟能详,并尝试运用。”这是我们从穆慧翔老师随稿寄来的信中摘录的。我们相信,有不少读者也面临着穆老师曾经面临的困境,我们也同样相信,这些读者会从下文中获得许多有益的东西——切合“当时当地”实际的具体做法,孜孜以求、锲而不舍的探索精神。有了这种精神,我们就能找到脚下之路,就会更接近成功。

假如我做一名校长

假如我有幸成为一名校长，我要做一名西部农村小学的校长。这是我对国家“促进教育公平”战略的一种回应，更是一个地道的山区教育人反哺农村的梦想。

我们的爱像水晶——一位中年男教师执教手记

一张纸巾——孩子们不可怕 ＂张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e……＂由于校领导的坚持,让我——一个总是在高年级把关的中年大男人,来到了小学一年级的课堂。没有课文挂图,更没有多媒体,山区低年级教师只能靠一张嘴、一本书和几张自制的卡片，

一路花香——一位中年男教师的一年级班主任工作手记

作为一名农村小学男教师,由于"科班"出身和性别原因,一直为学校把守"出口关"——十余年来大多从事高年级语文教学兼班主任工作。而在上学期,因学校人事变动,他"被迫"与一群六七岁的懵懂孩童"遭遇"。没想到,对一年级教学和管理同样"懵懵懂懂"的他,带着六七十个孩子一路跌跌撞撞走来,竟让他这个中年男人已开始蒙尘的情感世界多了些许稚气,让他对教育和班级管理的真谛也多了几分认识。行走在这一别样的"师道"上,收获并享受着……

为天使缝补翅膀

一年级刚接手这个班时，面对一个个虽调皮但可爱的小家伙，我沉浸在与孩子亲密无间的教育幸福中。也许是一年级时过于纵容他们。忽略了“规则”教育，又或许是孩子们“人长胆长”吧，

也谈小语教学中的“塌腰”现象——有感于焦斌老师的《小语教学要防止“塌腰”现象》

“‘塌腰’是小学语文教学中出现的一种怪现象，表现在小学低年级学生语文成绩（看起来）很高，而到了中年级成绩却急剧下降。单从素质检测（卷面）效果上看，一个班级“突然下降十几分，就好像一个人‘扭了腰’似的。”（见《小学语文教学））2006年第2期《小语教学要防止“塌腰”现象》）作者焦斌老师在文中把“塌腰”现象归咎于低年级教师在教学中未能从字词句段篇（即知识）和听说读写（即能力）方面进行“整体化、系统化、思维化的训练”，从而造成学生到了中年级成绩出现落差的现象。焦老师强调“塌腰”现象在农村小学尤甚。我作为一名西部农村小学语文教师，在对“塌腰”现象深有感触的同时，还有话想说。

且读且听:让我们彼此照亮——一位西部农村小学语文教师推动儿童阅读的“十三年记”

上世纪90年代中期,师范毕业的我,一腔热血,满怀憧憬,来到老家附近的一所村小。从此,开启了我的农村小语教学之旅。这条路,一走就是20余年。

由“被阅读”到“自阅读”

自由——“阅读是一个自由自在的梦”萨特说，书不像工具，它不是达到任何目的的手段，它所献身的目的就是读者的自由。然而，综观不少学校的课外阅读，又有几人能给学生以自由呢？君不见，当学生还未领略到美人鱼凄美的爱情，或刚与爱丽丝走到“奇境”边缘，教师便立马抱来一叠“摘录本”——不动笔墨不读书嘛；当学生正与梁山好汉一起“替天行道”，与诸葛亮一道“运筹帷幄”，教师便忙不迭提醒其中的“考点”——美其名日“学以致用”……如此一来，“阅读这个自由自在的梦”（萨特），总是被一群“不懂梦”的人打断或惊醒。

一路花香——一位中年男教师的一年级班主任工作手记

作为一名农村小学男教师，由于是“科班”出身和性别原因，一直为学校把守“出口关”——十余年来大多从事高年级语文教学兼班主任工作。而在上学期，因学校人事变动，我“被迫”与一群六七岁的懵懂孩童“遭遇”。没想到，对一年级教学和管理同样“懵懵懂懂”的我，带着六七十个孩子一路跌跌撞撞走来，竟让我这个中年男人已开始蒙尘的情感世界多了些许稚气，让我对教育和班级管理的真谛也多了几分认识.

我就像那“苔花”一样开放

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首孤独了300年的小诗《苔》，被乡村支教老师梁俊和贵州山区孩子小梁在央视《经典咏叹流传》舞台重新唤醒，孩子们用最朴质无华的天籁之声，让亿万中国人都在这一刻感动。

以“成长的名义”逃离

我的家乡有一条小河:童年的我,每个夏天,都喜欢和小伙伴一起,在这条小河里纵情嬉戏——游泳、捉鱼、摸虾、拣拾贝壳……那时的它,是那么澄澈、纯净。每天,它轻轻缓缓地从我家门前流过,与世无争,毫不张扬。

课外阅读需要“从长计议”——农村学校课外阅读“热”中的“冷”思考和再建议

近年来,以＂书香校园＂、＂书香班级＂的构建为主要形式的课外阅读,逐渐进入西部农村学校并有星火燎原之势。囿于区域和历史的客观限制,还不能深谙课外阅读个中真谛的农村学校和教师,难免在这门＂课程＂中因掺杂＂凑热闹、跟潮流＂心态或立足眼前应试需求。

热爱学生的背后……

热爱学生,尤其是热爱令人头痛的后进生已是老生常谈了,教师们大多乐于在操作层面总结经验得失.而俗话说,观念决定行为,在这里想就那些"大多雷同"的爱的行为背后施爱主体其思想观念即意识形态层面作一点"究底"式的探寻,以丰富大家对后进生转化这一话题的思考.……