红外线照射在下肢骨折患者术后康复中的应用研究

目的探讨红外线照射在下肢骨折患者术后康复中的应用效果。方法选取2020年11月至2021年11月常德市第一中医医院收治的106例行手术治疗的下肢骨折患者作为研究对象,根据术后康复治疗方法将其分为观察组(53例)与对照组(53例),对照组患者术后单纯行常规康复锻炼,观察组患者术后在常规康复锻炼的基础上联合应用红外线照射,对比观察两组患者患肢肿胀程度、疼痛程度、膝关节功能及并发症发生情况。结果观察组患者术后4周患肢肿胀程度明显轻于对照组(Z=-2.213,P=0.027)、疼痛评分明显低于对照组(t=6.772,P<0.001),术后6个月膝关节功能评分明显高于对照组(t=6.638,P<0.001),而并发症发生情况与对照组无明显差异(χ^(2)=3.824,P=0.051)。结论下肢骨折术后在常规康复锻炼的基础上联合应用红外线照射辅助治疗,可明显促进下肢骨折患者术后患肢肿胀消退、缓解疼痛、提高膝关节功能恢复效果。

新课改背景下初中生物课堂有效教学途径的探讨

随着教育制度的不断改革,如何在当前这种新课改背景下提高其课堂教学的质量,是目前教师所面临的一大难题。以初中生物课堂教学为例,结合工作经验,提出一些有效的教学途径。

浅谈中学生物课堂教学中的情感教育

生物学作为一门自然科学,它的内容生动活泼、丰富多彩、趣味无穷,在实际教学中,可以利用学科特点,开展情感教育。开展情感教育不仅能提高课堂教学效果,而且还能有效地提高学生的生物素养。下面谈谈在生物课堂教学中开展情感教育的几点体会。一、增加情感投入,建立融洽和谐的师生关系融洽和谐的师生关系是进行情感教育的前提,融洽和谐的师生关系应具有以下特征：一是自然轻松,师生有一种自然轻松感,因而能够无拘无束地、愉快地生活和学习,从而最大限度地激发其聪明才智和创造性;