文科院校理工类通识课程体系的构建

为了弥补文科学生科学思维习惯的不足,文科院校需要开设理工类自然科学通识课程。通过合理的课程定位和目标,确定课程的设置原则和内容。通识课程应该形式多样、内容丰富多彩,并定位于科普。其中,实践环节的设置是培养学生开拓创新的关键;建立第二课堂,引导学生创新性思维,培养学生实际动手能力,是拓展学生创新的舞台。开放性的考核方式避免了学生机械性的记忆知识内容,为学生创造性的工作提供了机会。

网络视频课程的评价体系的建立

建立网络课程中辅导教师和学生的评价体系。辅导教师的评价从内容组织、外部配套和效果保障等3方面进行考察。学生的评价体系从团队协作创新、探究性学习能力、自主学习能力等3方面进行评价。通过2个学期的验证,这2方面的评价体系受到学生和辅导教师的好评,满意率高于传统课堂教学。