中职校学生数学学习的“活性评价”

针对中等职业教育兼有的升学和就业双重功能,和有不同专业对于数学不同的需求。中等职业学校数学学习"活性评价"是一项重要的教学实验,行动研究实践证明,中等职业学校学生数学学习"活性评价"切实可行,在数学学习"活性评价"中设置评价情境及问题情境;评价过程动态化、常态化;评价内容、形式、标准、权重灵活化;评价内容多元化;评价主体多元化;评价具有诊断、发展和激励的功能。

数学课堂的有效教学之我见

数学课堂教学中,处理教材要从学生实际,生活,兴趣出发。要针对学生特点因材施教,教会学生学习方法。

浅谈如何提高中职学生的数学成绩

近年来，中职学校生源质量参差不齐，学生的数学基础薄弱。差异尤其明显。如何使全体学生的学习成绩提高，为今后走向工作岗位打下良好基础，已经成为中职学校数学课教学面临的重要问题。以下是笔者在教学工作中的几点心得。

中高职衔接评价的探讨

本文根据最近几年中高职转段考试及学生实际情况,总结我国职业院校中高职转段考试的问题,探讨了职业学校开展“多方评价、过程评价、能力发展评价”的必要性,并提出了中高职衔接转段考试的构想。

中等职业学校课程思政建设的策略与路径研究

在全球格局动荡,国家面对国内外风险与干扰的情况下,国家准确识变,科学应变,以实现中华民族的伟大复兴。而完成新时代具有挑战性的伟大转折与斗争中,国家必须培养一代又一代社会主义的建设者和接班人,各级各类学校积极响应习近平总书记号召全国大中小学开展好思想政治教育,发挥好课堂教学的主渠道作用,积极引领全国的青少年成长成才,以培育堪当祖国大任的时代新人。文章从其他课程中融入思政元素的现状出发,探索中等职业学校课程思政的思路、策略与路径,以期提高思想政治教育的成效与育人质量。