基于网络的微格教学系统及其设计刍议

为完成微格教学任务,各类学校纷纷引入了微格教学系统,微格教学系统的功能、优劣直接影响了教学效果。传统的微格教学系统经过教学实践检验,其缺点日益显著,基于网络的微格教学系统除了可以解决传统微格教学系统所存在的问题之外,自动化及可管理性方面也得到了极大提高。因此,基于网络环境的微格系统及其建设问题受到越来越多从事微格教学研究的学者的关注,本文对此类系统的建设及其优势作了介绍。

基于网络的课堂教学分析系统的设计与研究

课堂教学分析系统是一种用于教学分析研究的信息化教学系统。针对现有课堂教学分析系统不能通过网络共享数据、不能处理多路视频、不能同步视频和评注信息的缺点,本文设计开发了一种基于网络环境,具备数据信息共享、多路视频处理、图像截取编辑、视频及评注信息同步等功能的新型课堂教学分析系统的设计思路及其功能特点。

中美学前教育差异比较研究

从教育观、教育组织形式、教育活动及教育资源等方面了解并分析美国学前教育与中国学前教育的差异,对我国学前教育的改革与发展可起到一定的借鉴和指导作用。

教师消极特征及其对策研究

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教师及其有效积极特征的研究是有效教学相关研究的重要内容。但在研究有效教师的积极特征的同时,研究人员发现无效教师及其消极特征对受教育者将产生持续的影响,甚至可能削弱其他有效教师的积极作用。本研究旨在通过对受教育者的调查,根据词频分析的方法初步界定教师的消极特征并提出应对策略。

美国防止虐待儿童的财政支持制度体系研究

文章提出儿童虐待研究的新视角,对美国防止虐待儿童的财政支持制度体系的建立背景、构成、优缺点进行了探究,分析了美国防止虐待儿童的资金来源、监管等方面的情况,为我国防止虐待儿童、促进儿童健康发展的研究提供了新的角度和依据。

“情景体验式教学”在学前教育理论课程中的应用

"情景体验式教学"作为一种受大众青睐的教学模式,不仅能够激发学生的创造精神,还能提升学生的实践能力。在学前教育理论课程中恰当运用情景体验式教学法,遵循了课程教学规律,能达到预期的教学目的。本文通过对课程中实施体验式教学的价值进行分析,并提供相应的实施策略,以期弥补传统教学方式的不足,充分调动学生学习的自主能动性,从而达到提高学前教育理论课程效果的目的。

基于层次分析法的幼儿教师自制玩教具能力评价体系构建

幼儿教师自制玩教具的能力是有效判断教师素质的基本标准之一,但目前存在定性为主、客观性不足的问题且研究资料相对匮乏。以层次分析法为基础构建的幼儿教师自制玩教具能力评价体系,以教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性和安全性为基准层,下设20个子准则层,以判断矩阵进行逐一量化,且获一致性检验。该评价体系能在一定程度上缓解传统评价过于主观的问题。

实施“国培计划”置换脱产研修项目的前期调查研究——以贵州省为例

"置换脱产研修"是2010年度国家教育部实施"国培计划"的一种全新的培训模式,"置换脱产研修"项目对教育资源的调配和利用有着较高的要求。在教育资源较匮乏的地区实施"置换研修"项目,必须在置换研修项目实施前对参与置换研修项目的相关机构及人员进行调查研究的基础上,分析实施过程中可能面对的问题和困难,才能为构建"置换研修"培训方案提供依据和支撑。本文以贵州省为例,通过对参与置换脱产研修项目的相关人员的调查研究,讨论实施置换研修项目可能面临的问题,并提出项目实施的建议及意见。