说出你的风格来——谈物理说课的艺术

说课是教师在备课的基础上，面对教师或教研人员讲述自己对教材内容的理解、教学目标的把握、教学程序的设计及其理论依据的教学研究活动。由于说课形式灵活，时间短、效率高，在各级教研活动中备受重视，在各级教学竞赛和教师选拔、评比活动中均普遍采用这种简便易行的方式。要想在说课中取得较好的成绩，就要结合自身的教学实践，发挥个性特色，展示自己在教学各个环节中富有特色的设计思想，充分运用语言表达能力，说出自己的风格来。

高中物理推理能力四要素

推理是物理学习过程中最重要的思维活动,不论是概念的建立还是规律的论证,常常需要从一个现象判断出另一个现象,从一个结果推断出另一个结果,特别是运用物理知识分析解决实际问题时,更需要这样的推理能力.高考物理试题对于推理能力的考查贯穿于各种题型中,从不同的角度考查学生推理的严密性和逻辑性.

发挥课后作业功能 全面落实课程目标——北师大版初中物理教材课后作业功能分析与教学建议

课后作业是物理教学的重要组成部分,是学生巩固知识、训练技能、发展思维的一项经常性的实践活动,也是反馈教学效果、进行师生信息交流的一个重要窗口。新修订的北师大版初中物理教材进一步优化了课后作业的结构与形式,在体验方法、培养能力、开阔视野等方面,更好地实现了对教学内容的落实、延续与补充。在教学中,我们应当站在全面提高学生科学素养的高度理解课后作业的功能与价值，领会收材编写者的独具匠心。通过丰富多彩的作业形式，全面落实课程目标。

物理解题中思维转换策略

物理问题的解决与解题思路的角度和方向有着密切的关系，一个实际物理问题的对象、条件和过程往往是复杂多变的，为了使题设条件与已有的物理规律进行有效的对接，我们常常需要对解题思路和思维角度进行不断地选择和调整，以达到化难为易，

科学探究要素的考查特征

科学探究既是学习目标，又是重要的学习方式和教学方式，如何对学生的探究水平进行客观正确的评价，一直是我们基础教育工作者努力探索的课题。在实施新课程的近几年中，各地教育部门，充分发挥中学生学业评价考试（中考）对日常教学的导向作用，运用不同的探究题型，

从物理规律中寻找解题思路 (高一)

解物理题就是要根据题目的物理情景和已知条件,寻找物理过程中各个物理量的内在联系,运用物理规律和科学方法求出待求的量.因此解题思路可以从物理规律中寻找,从对物理规律的研究对象、成立条件、函数表达、适用范围的理解和分析中引出解题思路.

基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建——以“研究平抛运动”教学为例

基于核心素养的课堂教学目标就是要让学生通过本节课的学习,形成与本节课知识相关的、具有物理学科特性的关键能力和品格。构建一节课的教学目标,既可以从"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个维度进行目标分析,也可以整合四个维度的素养目标进行综合设计。

体现核心知识价值 提升能力考查效度——2017年全国高考理综测试新课标卷Ⅰ第34题评析

2017年全国高考理综测试新课标卷I第34题，同2016年一样，仍采用“机械波＋光的折射”的考查模式，重点考查学生运用波的传播规律分析判断两列机械波在空间叠加规律的能力，考查在实际情境中应用光的折射规律与几何知识解决实际问题的能力。试题考查方向明确，角度新颖，难度适中，能力考查层次分明。

用创新实验提升物理教学魅力——河南省初中物理实验创新展示活动纪实

本文对河南省初中物理实验创新专题教研活动的主要内容、形式进行了介绍，对活动产生的效果与影响进行了分析。

教育源于生活,课堂贵在体验——例谈“温度”一节课的过程与方法

教育最本源的含义是引导,最有效的方法是体验。从“温度”一节课的教学片段中可以看出,温度概念的建立源于学生的生活体验,知识的领悟和技能的提升则源于学习活动中过程与方法的亲身体验。

中考物理试题对“过程与方法目标”的考查要点

能力的形成是过程与方法目标达成的标志，本文结合例题，分析了中考物理试题如何通过对能力的考查来实现对过程与方法目标的考查。

2016年高考原子物理复习指南

第Ⅰ部分命题分析与策略指要 一、知识网络 二、复习指要 （一）原子物理知识的深度与广度 1.知识特点原子物理学包括原子结构和原子核两部分内容,有如下显著特点：（1）研究对象比较抽象。

用实验照亮物理课堂——河南省2015年高中物理实验创新展示活动纪实

2015年4月17—19日，河南省基础教育教学研究室在郑州市举行了以“用实验照亮物理课堂”为主题的实验教学创新大赛，从全省选拔的25个优秀实验创新设计案例进行了现场展示与观摩，参赛老师以全新的教学理念和精彩的实验设计展现了物理实验教学的魅力，激起了与会老师的强烈共鸣，有效实现了实验资源的交流与共享．

你了解光吗

白光是由各种颜色的光组成的复色光．不同色光的波长不同．红光的波长较长．紫光的波长较短．不同波长的色光在两种介质的界面发生折射时折射程度不同，因此．当一束白光斜射到三棱镜上发生折射时，不同的色光就会由于折射程度不同而分散开来，形成按照波长顺序排列而成的彩色光带——光谱．一束白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光的现象，叫光的色散．

弘扬学科特色,建构有“味道”的物理课堂

一节物理气息浓厚的课堂,应当具有那种属于物理学科所特有的味道.有物理味道的课堂,不但要展示物理知识的生活性和社会性,还要通过实验让学生亲身体验探究的乐趣,更要引领学生追求科学美与人性美的统一.