中师德育工作宏观管理探究

中师德育工作宏观管理探究窦振江中等师范学校实行校长负责制之后，明确规定校长是学校的法人代表。校长对学校的教育、教学和行政管理，包括德育工作全面负责。那么，从德育工作来说，校长应当怎样负责和加强领导呢？我在实际工作中体验到，校长负责和领导德育工作，既不...

树立新德育观 探索德育工作的新格局

德育观问题是德育工作的根本问题。通过对近十年中小学德育工作的回顾与反思,我们认为,新德育观的基本点或核心应当是:为社会主义现代化建设和提高民族思想、政治道德素质育人,遵循新时期教育工作的规律和原则育人,按照新的德育任务要求、内容规范、方式方法和学生的特点育人。新德育观的特点,可以概括为三点:一日大,即和大教育观相联系的大德育观,建立起多维、多层次、多渠道、全方位。

教师教学能力发展层次浅析

事物的发展是有过程的,并且是分阶段的。同一事物的发展不是同处于一个水平上,而是有差异和分等次的。教师的教学能力也是如此。在其发展过程中,是要经历一定的阶段,或者说是分层次的.研究教师教学能力的发展过程和层次,透视并绘制出教学能力的发展轨迹,对于提高领导的教学管理水平和教师的教学能力,是很有裨益的.这可以供学校领导、广大教师,特别是新教师有规律可循,并用以规范和调节教学实践活动,尽快地提高教学能力和水平,提早进入较高层次的教学阶段.我们曾对一个小学特级教师的三十年教学过程和教学能力,作过纵向透视,发现他的教学大致可分为三个发展阶段。