儿童知行分离现象成因及矫正策略

因信奉明代教育家王守仁的"知行合一"主张,教育家陶文浚先生将自己的名字先后改成陶知行、陶行知.他倡导"行是知之始,知是行之成",强调知行合一、知行并进.这一观点在今天对我们的教育工作仍然具有重大、现实的指导意义,因为当今的小学生在道德认识和道德行为方面,普遍存在着言与行、认识和行动脱节的情况.

阅读教学四“给予”

培养学生的学习方法，为终身的学习、生活和工作奠定基础，是我们教育工作者的关键任务之所在。因此，关注学生主体，培育可持续发展人才，应当成为当前课堂教学改革的指导思想。在阅读教学中如何才能让“主”真正做“人”，突出“以人为本”的教育教学思想，教师要做到四个方面。

培养教学个性 提高教学能力

教学个性是指在达到相同教学目的的前提下，教师根据自己的特长，所采用的别具一格的教学方式与方法，它是教师知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。由于受应试教育的影响，教师在教学方法上因循守旧，不敢大胆的进行改革，放不开手脚，教学没有个性，只强调知识，忽视能力的培养，学生被严密地控制在教师自身掌握的智能结构之内，束缚在复习考试之中，这无疑是对学生个性、创造力的禁锢。

对说课的几点认识

近几年来，集“编”、“导”、“演”、“研”、“教”于一身的“说课”形式，正在悄然兴起。说课最显著的特点就是它要求教师不仅说出“怎么教”，而且还要说出“为什么这样教”。对于长期在教学一线的教师来说，设计出一个“怎么教”的最佳方案已属不易，现要揭示“为什么要这样教”的理论和实践依据则更不容易了；而且我们已经习惯了备课和上课，往往把说课变成上课的扼要重复，还有的教师三言二语走过场。那么思想政治课如何进行说课呢？

“综合实践活动”课程的整合

活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要特征的课程体系。

课堂教学中如何有效落实创新教育

创新教育的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创新能力。创新是一种综合素质的体现，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的进发。就创新的实质而言，是人的自由全面发展，其目的就是要把蕴藏在受教育者身上的聪明才智和创造潜能充分发挥和释放出来，提高全民族的创新水平。因而在具体的教学过程中，教师必须有新的人才培养观念，努力教给学生寻找真理和发现真理的手段，

校长实施有效管理的六大关键

一个优秀的校长在学校管理中，除了应该德才兼备，具有高度的事业心和责任感，还应该在工作中充分懂得管理艺术，掌握好工作中的几个主要关键环节。