基于任务驱动的初中语文情境式写作教学研究

近几年,基于任务驱动情境式写作教学的开展在中学语文教学中引发了热议和广泛的应用,并取得了较为理想的写作教学效果。本文中笔者结合自身的教学经验分析了当前初中写作教学的现状,并从多个方面提出了基于任务驱动情境式写作教学的优势和策略。

建构主义理论对初中语文课堂教学的启示

1．建构主义理论概述 建构主义理论起源于20世纪90年代，是心理学中认识理论的重要组成部分，对于现代教育教学改革有着深远的理论指导意义。建构主义理论认为，人的认识是由内外部共同作用的结果，内部包括需求、

初中语文课堂教学创新实践探析

语文课堂教学引入陶行知教育教学思想，符合学生学习成长需求，与时代要求相吻合。教师要对陶行知先生教育思想展开科学整合，并在具体运用时能够展开升华性处理，以提升行知思想的科学性。理论联系实际、生活教育结合、培养思想创造力、文品人格同塑，教师从不同维度出发，对课堂教学设计展开优化，势必形成重要的课堂教学支撑力量。

初中语文阅读有效教学的尝试

为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性,不仅要选择富含人文精神的教学素材,带给学生精神和心灵上的洗礼,还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材,实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上,教师要有针对性地传授语文知识,帮助学生掌握正确的阅读方法,更好地培养学生的语言思维能力,实现个人情感的丰富与发展。

学生知识积累能力的培养策略

在传统的初中语文教学模式下,学生获取知识的来源主要是依赖教材和教师教学,语文教师制订的教学方案,多是以识字教育和智力教育为主要目标,从而语文教师在教学实践中过分强调个人的教学权威,没有交给学生积累性学习的方式与方法,从而学生在语文学习过程中的主体意识较差,甚至在学习过程中存在着一定的主观性和随意性,不具备知识积累能力,不利于语文学习效率的提升和知识结构的有效构建。