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略谈小学生态文化教育资源的开发利用
1
作者
窦红妹
柏春霞
《小学教学参考(综合版)》
2007年第12期5-5,共1页
生态文化指的是关于人与生物系统的自然环境之间关系的研究、认识及维护这种关系的协调而建立的各种物质、组织制度、观念的总和。1972年6月《人类环境宣言》就指出:为了这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一...
生态文化指的是关于人与生物系统的自然环境之间关系的研究、认识及维护这种关系的协调而建立的各种物质、组织制度、观念的总和。1972年6月《人类环境宣言》就指出:为了这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一个紧迫的目标。在21世纪的今天,对儿童进行生态文化教育就显得尤为重要。因此,我校立足校园,依托社区,开发生态文化教育资源,利用各种教育方式和途径来唤醒儿童的生命意识,启迪儿童,使他们意识到人类应与自然平等和谐地相处,最终成为有生态意识的人。
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关键词
生态文化教育
开发利用
教育资源
《人类环境宣言》
小学
生命意识
自然环境
教育方式
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职称材料
读写融合 相得益彰——浅谈在阅读教学中如何提高学生的习作能力
2
作者
窦红妹
《小学教学参考(综合版)》
2008年第6期149-149,共1页
阅读与习作是语文学科中的“两根柱子”,阅读是习作的基础和借鉴,习作是阅读的升华和创造。只有将阅读与习作结合起来训练,才能收到很好的效果。以下就谈谈笔者在阅读教学中是如何提高学生习作能力的。
关键词
习作能力
阅读教学
相得益彰
学生
读写
语文学科
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职称材料
题名
略谈小学生态文化教育资源的开发利用
1
作者
窦红妹
柏春霞
机构
江苏高邮市城南小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2007年第12期5-5,共1页
文摘
生态文化指的是关于人与生物系统的自然环境之间关系的研究、认识及维护这种关系的协调而建立的各种物质、组织制度、观念的总和。1972年6月《人类环境宣言》就指出:为了这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一个紧迫的目标。在21世纪的今天,对儿童进行生态文化教育就显得尤为重要。因此,我校立足校园,依托社区,开发生态文化教育资源,利用各种教育方式和途径来唤醒儿童的生命意识,启迪儿童,使他们意识到人类应与自然平等和谐地相处,最终成为有生态意识的人。
关键词
生态文化教育
开发利用
教育资源
《人类环境宣言》
小学
生命意识
自然环境
教育方式
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
读写融合 相得益彰——浅谈在阅读教学中如何提高学生的习作能力
2
作者
窦红妹
机构
江苏高邮市城南小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第6期149-149,共1页
文摘
阅读与习作是语文学科中的“两根柱子”,阅读是习作的基础和借鉴,习作是阅读的升华和创造。只有将阅读与习作结合起来训练,才能收到很好的效果。以下就谈谈笔者在阅读教学中是如何提高学生习作能力的。
关键词
习作能力
阅读教学
相得益彰
学生
读写
语文学科
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
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1
略谈小学生态文化教育资源的开发利用
窦红妹
柏春霞
《小学教学参考(综合版)》
2007
0
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职称材料
2
读写融合 相得益彰——浅谈在阅读教学中如何提高学生的习作能力
窦红妹
《小学教学参考(综合版)》
2008
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