基于审辨式思维的物理论证教学——以“磁场对运动电荷的作用力”为例

通过创设物理问题情境、设计递进式的问题、采用分级逐层论证的方式、营造质疑辩驳氛围等教学方式,培养学生自主探究、模型建构、科学论证及质疑创新能力.

数字教材形态特征的演进与未来展望

数字教材作为信息化产物,其形态变化也不同于纸质教材的本质变化,数字教材的形态反映出教育信息化的深入程度,从数字教材形态特征的演进入手,阐述分析数字教材的不同阶段形态特征对于教育信息化的意义,展望未来数字教材形态特征及在信息化教学中的地位与作用。

基于审辩式思维的物理论证教学实践探索

通过对审辩式思维、物理论证教学内涵的剖析,阐释了物理论证教学对发展审辩式思维、物理学科核心素养的独特功能;通过基于审辩式思维的物理论证教学课例,探索核心素养目标下教学实践的改进途径.

基于层次分析法的葡萄产业发展影响因素研究——以西安市鄠邑区葡萄产业为例

十四五规划中对新发展阶段优先发展农业农村、全面推进乡村振兴做出了总体部署,乡村振兴,产业兴旺是重点。陕西地区特产资源丰富,发展特色产业实现产业兴旺是乡村振兴的关键。本文通过分析鄂邑区葡萄产业发展现状,建立影响因素间的递阶层次结构模型,应用层次分析法判定影响因素间的相互关系及重要程度,进而提出促进葡萄产业发展的合理化建议,助力地区特色产业发展,带动地域经济,实现产业兴旺。

基于审辩式思维的物理论证教学--以“楞次定律”为例

以“楞次定律”为例,探讨基于审辩式思维的物理论证教学,以期提高学生科学探究、演绎推理、科学论证、质疑创新的能力,为发展学生的审辩式思维探索切实可行的方法和途径。