小学数学教学中学生创新意识的培养

创新意识的培养是素质教育的重要任务之一。随着新课程改革的不断推进,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,这已成为广大小学数学教师关注的热点问题,教师要结合教学实践进行分析探讨。

在数学现实活动中培养学生主动探究的能力

本文从走向社会、复制生活场景、在实践中讨论、注重教学评价四个方面论述了在数学现实活动中如何培养学生的主动探究的能力。

小学书法教育中存在的问题及对策

随着教育部《中小学书法教育指导纲要》的发布,全国各地积极响应国家号召,改革书法教育,现在,书法已正式纳入小学课程。学校力图通过书法教育,激发学生的书法学习热情,弘扬书法艺术。但是,由于实施较为仓促,小学书法暴露出一些问题和短板。本文分析了小学书法教育中出现的问题,并提出了相应的对策,以期提升小学书法教育质量。一、小学书法教育中存在的问题(一)教师教学存在的问题(1)书法教学内容简单。大多数书法教学以临摹字帖、练习写字为主,缺少艺术欣赏方面的渗透。(2)书法教学方法单一。小学书法教学大多以教师示范、学生书写为主,基本没有其他书法活动。(3)书法教学评价缺失。教师很少评价学生的书法作业,或者评语重复、不全面、过于笼统等。

信息技术与数学学科的整合

教育信息化是信息时代教育领域里掀起的一股新浪潮，而信息技术与数学学科的整合，简而言之，就是发挥信息技术的优势，注重挖掘其与数学学科的基本要素，探索两者间的共性特征，从共性特征上把握整合的结合点，使学生的素质得到更好的培养和提高。

经历“阅·读”活动,培养学生数感

随着科学技术的不断发展,数学已广泛地应用于社会生产劳动和日常生活中。数学教学的目的不能只停留在教会学生解数学题目,还要培养学生的数感,提升学生的数学素养,使其成长为适应社会发展的合格公民。本文将“阅·读”与数学教学相融合,让学生经历“阅·读”,从中发现数学知识的本质,帮助学生形成数感,全面提升学生的数学核心素养。

浅谈合作学习的作用及实施

本文从理论与实践两个方面分析了传统的教学方式与合作学习之间的差异,并在实践中提炼出了合作学习的优越性,提出了建立合作学习教学模式的方案。

“阅·读”助力小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学的核心内容之一,学好数学概念对于后续学习其他知识起着至关重要的作用。文章将“阅·读”引入小学数学概念教学,试图通过“阅·读”助力学生对于数学概念的深刻理解,发展学生的数学思维。

浅谈小学数学情感的培养

本文从素质教育中的情感发展出发,初步探索了小学数学情感培养的基本途径、课堂落实,以促进学生心理素质的健康发展。

浅谈在小学数学教学中促进学生自主学习

建构主义学习理论强调学生的主体地位,要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者。在数学教学中,教师有意识地创设教学情境,加强学法指导,完善评价体系,将有利于培养学生自主学习的能力,使他们成为学习的主人。