运用阅读策略培养学生的思维能力——初中英语阅读教学中学生思维能力的培养

阅读是人类社会最基本的认知方法，是人们获取信息最重要的手段，而思维能力又是学习能力的核心。笔者论述了在阅读教学中，培养学生思维能力的重要性，阐明了阅读策略与思维的关系，并结合教学案例讨论了阅读策略在日常阅读教学中的渗透和强化，以及如何通过阅读策略培养学生的思维能力和语言的综合运用能力。

转变教学评价方式 促进学生英语学习——初中英语教学中学分制评价方式的尝试

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程倡导建立评价学生全面发展的指标体系,打破唯成绩论,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,为学生的个性化发展提供依据和支持。受高中学分评价制的启发,笔者于2012年9月开始了英语学分制管理与评价研究,力图采用科学、合理的评价方式和方法,对学生学习英语的过程和结果加以及时、有效地监控,以对教学起到积极的导向作用,经过近一年的实践,取得了一定的成效。

基于思维导图教学策略的初中英语复习课研究

复习课的主要目的是将已学知识中的重、难点和零散的知识综合起来,通过对知识的再加工,建立起清晰的知识结构,以便于对知识的记忆和提取。思维导图是一种能将知识以结构图的方式进行可视化表征的工具,其以丰富的颜色、线条、图形等将知识按照不同的主题、侧重点、关联性等,以结构图的形式分层次地展现出来,促进学生对知识的理解与记忆。笔者根据英语复习课的特点,将思维导图应用于英语复习课中,并从词汇、语法、阅读三方面的具体应用展开论述。