小学非遗美术课堂“以美育德”教学四要略

非物质文化遗产作为人类的无形文化遗产,它不仅是既得与当下,更是存续与未来。将非遗引入小学美术教育,具有探明文化脉络、获得文化认同、形成德育价值、培养创造力等重要教育价值。笔者在美术教学实践中探索出小学非遗美术课堂"以美育德"教学四要略:赏非遗之形质,以美养童心;探非遗之工艺,以艺育匠心;悟非遗之内涵,以文载乡心;创非遗之新作,以用长慧心。引领学生传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感,让非遗活在当下,提高学生的艺术修养,锻炼学生的实践能力和创新精神,汲取中国智慧,弘扬中国精神,传播中国价值。

现代构成理念融入儿童水墨画教学的研究

该文指出儿童水墨画教学应该富有现代感的“构成”，因势利导，使得儿童水墨画与众不同。更具有水的穿透力和墨的浓度!将点、线、面、色彩和视觉心理因素揉进平面，突破以往的教学模式，最大限度地探索、创造可能的新形式，在实践中通悟构成艺术，寻求一种和谐，统一中求变化，变化中求统一，并在形式芙法则引导下，进行潜移默化的渗透方法，寻找到传统与现代的最佳契合点，给大众带来迥异于传统视觉形式的具有现代审美趣味的艺术作品。

美国对华WTO诉讼第一案——集成电路增值税退税政策案评析

在美国等其他WTO成员对中国发起的集成电路增值税退税政策案中,增值税退税计算方法上的不一致最终导致了中国制造的半导体产品在享受退税上的优惠政策。作为WTO国民待遇原则的例外,这一退税政策应属可诉补贴的范畴。对此,我国可以利用WTO补贴规则中的"相同产品"、"严重损害"、一些发展中国家的待遇等条款予以应对。就长远来看,我国应将产业支持政策纳入不可诉补贴的范畴,注意补贴的通知义务与透明度问题,并建构起抽象行政行为的司法审查制度。

中铁国际物流与海门工业园区签署战略合作协议

2015年2月4日，中铁国际物流集团与海门工业园区战略合作签约暨叠石桥海关监管场所项目建设启动仪式在叠石桥国际家纺城核心交易区盛大举行。江苏海门工业园区是江苏省海门市第二个省级开发区，位于该市西北部，与有“华夏绣品第一镇”、“中国家纺绣品名镇”之美誉的三星镇区镇合一，是全国家纺产品集散中心、江苏省民营经济集群示范区、南通市区域经济核心板块。

“意味”探究小学生创造性思维

创造性是艺术的灵魂。新的课程标准中明确指出,要培养学生的创造性思维。这符合当今社会的需求。以大写意的方式提升学生创意能力：因意成象,让学生有情感的表达物象;以意领气,让学生有形式的表达美感;以象达意,让学生有自由的表达童趣。大写意注重方法和规律,求得画面的统一与和谐。注重意趣和意态的表达,当孩子们有一种创造性的想法了,采用交叉联想、学会倾听、艺术借鉴等方式,那么艺术的创意就自然而生,创意能力得到了较好的发展和充分的发挥。

丰富的意象 心灵的艺术——小学生写字教学指导策略探究

小学生写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，必须引导学生努力做到书写规范、端正、整洁。为了达到这一目标，笔者在小学教学写字指导中探索出相关策略，从“统整‘法度’：夯实书写习得内在规律”、“优化学法：创新写字教学多维方法”、“拓展途径：创设写字训练多元舞台”三个方面进行探索，力图为学生搭建书法学习平台、拓展课外书写空间、形成常态化书写习惯。

提升小学生图像思维的“本质-多样-融会”策略探究

我们生活在一个信息多元的时代,今天以图像的形式呈现在我们眼前的数据已经占据了生活中大量的比例。怎样来正确的解读图像,使学生获得一种解读图像的能力至关重要。笔者进行了提升小学生图像思维的＂本质-多样-融会＂的策略探究,从图像本质的认识;多样变化的练习;融会贯通的运用等方面进行了思考。

基于阅读素养提升的“1+X”群书联读模式探究

在统编教材三位一体阅读体系下,注重学生阅读质量、培养良好阅读能力已成为阅读教学亟须实现的目标。当下阅读教学缺少课内外阅读的融合与勾连,大量经典群书融通型阅读遇到困境。对建立群书阅读新生态和新形态进行阐述,通过"打造阅读圈""联结阅读链""构建阅读场"三方面实践,例述"1+X"群书联读操作路径,并以多元评价对阅读活动成效进行监测。力图将群书联读活动打造为拥有联结性、探究性、综合性的阅读课程模式,帮助学生实现海量深度阅读。

指向视觉思维的小学美术“四视”学习路径研究

信息多元的时代对于正处于成长期的小学生来说,需要教师引导他们正确解读图像,从而培养视觉思维。研究通过课堂建构视觉思维,引导学生学习“新空间”,借助图解知“视”、练形悟“视”、融美入“视”、移情创“视”等小学美术教学的“四视”学习路径,提炼出更优化的美的表达样式,提升学生对视觉的感知能力、视觉解读能力、视觉审美能力、视觉创生能力。