TBL教学模式在精神科护理临床教学中的应用和思考

目的:探讨精神科护理临床教学采用TBL教学模式的效果。方法:选取120名精神科实习的护士为观察对象,按照随机数字表法分成对照组、实验组,其中对照组(n=60)采用传统教学模式,实验组(n=60)采用TBL教学模式。比较两组护理实习生的出科考核成绩和专业实践能力。结果:实验组出科考核成绩以及专业实践能力测试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神科护理临床教学采用TBL教学模式能够起到提升学生的学习效率以及加强他们解决临床实际问题的能力,值得推广。

痕迹化管理在精神科管理中的应用

病房管理是精神科工作重要的一部分,需要护理人员对可能发生的危险因素进行预见性防范处理,而精神科临床安全管理也成为医护治疗的标志,随着患者需求的日益增高,临床护理管理水平也要不断提高。精神科临床管理工作中增加痕迹化管理可以避免发生护理遗漏或差异,护理人员可以以最新知识为患者开展护理工作,以此减少纠纷,提高精神病患者的临床管理水平。痕迹化管理将每项护理工作都实现有痕迹留下,防止互相传达导致差错,也能提高患者、家属、护理人员间实现信息透明,提高患者对医护人员的信任感,将痕迹化管理这一现代理念应用于精神科临床管理工作中,还需要进一步研究和改进,通过不断丰富改进临床护理质量。