整本书阅读教学,用好三个“抓手”——以《中国民间故事》为例

整本书阅读不同于单篇短章的学习,它是一个长时阅读的过程。学生在不同内容和不同类型的整本书阅读过程中,遇到的问题也是不同的。教师需要用好具有针对性的阅读“抓手”,全程跟进学生的阅读,让学生有效完成整本书的阅读。实践证明,“计划表”“任务群”“评价单”三个抓手,操作性强、可视化程度高,可以有效解决学生整本书阅读中遇到的问题,并给予教师及时监控、指导的契机。