关于一元弱酸盐及弱酸溶液几个问题的系统论证

系统论证了等物质的量浓度或等pH的一元弱酸盐或一元弱酸溶液,在加水稀释或加强酸过程中溶液pH变化情况与相应K之间的关系,最终得出一个简单而统一的结论。

基于5E学习环教学模式的化学教学

参照5E学习环教学模式的理论和方法,以＂苯酚的性质＂一节为例,阐释了运用5E学习环教学模式进行课堂教学的操作步骤和具体方法。

“铁在氯气中燃烧”实验的全封闭绿色设计

化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式，它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，还可以调动学生学习化学的积极性。在金属与氯气反应实验的教学中，考虑到氯气的毒性比较大，为了减少实验危害，多是由教师进行演示实验。为了改变该实验教学的现状，笔者尝试对原有的实验装置进行了改进，设计出了全封闭式的新型实验装置。该实验装置遵循绿色化学和微型实验的理念，大大提高了实验的安全性，学生能够亲自参与实验，在实验操作过程中收获知识，提高动手能力，感受绿色化学的魅力。

蛋白质水解为氨基酸需要能量吗?

1问题的提出例题ADP＋Pi＋能量酶1/酶2ATP是在所有活细胞中均能发生的反应，下列与此反应式中“能量”有关的叙述。

“五步渐进”试卷讲评课模式初探

一、问题的提出新课程提倡课堂教学三维目标的落实,试卷讲评课是课堂教学的基本课型之一,当然也不例外。然而在现实的教学中,三维目标的落实未到位,出现了以下现象:(1)"一言堂"模式教学,即教师完全按照自己的思路边讲解边板书,学生没有机会参与课堂,完全处于接受状态;(2)情绪发泄型,即教师针对学生出现的错误批评一顿,埋怨充斥着课堂。基于此,笔者摸索构建"五步渐进"试卷讲评课模式,既能发挥教师主导作用。