谈心理因素在生物教学中的应用

在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，真正优化学生的学习过程，而不是简单获取知识的过程。这就要求教师充分利用学生在生物课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，把学生引入到和谐、自然、轻松、愉快的学习境界，既让学生掌握了丰富的生物知识，又培养了他们的创新思维能力，以期促进学生的成长，促进教师的发展。

使用小儿过敏原点刺试验手臂固定托前后的对照研究

目的:探讨过敏原点刺试验中患儿不合作所采取的措施——使用过敏原点刺试验手臂固定托对点刺试验影响的观察。方法:采用对照研究,2009年7～8月未使用手臂固定托设为对照组,2009年9～10月使用手臂托设为实验组。评估两组过敏原点刺试验操作所用的时间、操作的可行性和准确性问题。结果:实验组操作时间明显短于对照组,操作可行性明显提高。结论:点刺试验手臂固定托使用后能显著缩短操作时间,降低点刺试验结果的误差率和操作失误率。