2000—2013国内商务英语写作教材建设及研究现状思考

教材研究一直是理论界研究鲜为关注的问题。商务英语写作教材对国际贸易从业人员能力的培养不可或缺。采用数据统计分析法,以2000—2013年六大主要高等教育教材出版社发行的46本教材和同期商务英语写作教材研究论文为研究对象,研究发现商务英语写作教材研究严重滞后、教材内容重合率高、覆盖体裁内容较窄、任务缺乏真实性、立体化建设不足、练习设计总量不足、形式单一等问题。

“晒”词义演变的概念隐喻和概念整合

词义的动态建构过程是多种认知因素互动的结果,词义的变迁和新义项的产生是社会的、认知的、语用的和心理的等综合作用的结果。对"晒"词义构建过程的概念隐喻和概念整合进行研究,力图解释词义变化和词的新义产生的动态过程和认知推理机制。

网络流行语隐喻运作机制分析

网络流行语指网络上流行的语言,是网民们约定俗成的表达方式;是一段时间内人们普遍使用的语言;是特定时间段内社会热点和社会心态的反映。隐喻是人类认识世界和进行交际的重要认知手段和思维方式;是从始源域到目标域的映射,两个域之间相似性是隐喻映射的基本要素。从认知隐喻角度分析流行语隐喻语义映射机制和语义泛化,揭示隐喻在流行语流行过程中的运作机制,为流行语产生和迅速传播提供认知基础。

Krashen二语习得理论框架下的商务英语写作教材现状

选取对外经贸大学出版社、清华大学出版社、高等教育出版社等6家出版社2000年至2013年14年间出版的46本高校商务英语写作教材为研究基础,在Krashen的"输入理论假说"和"情感过滤假说"理论框架下,总结我国高校使用的商务英语写作教材普遍存在教材内容和形式陈旧、材料和任务的真实性不高、教材建设立体化不足、练习设计不合理等一些问题。最后,在教学实践基础上,提出自己的建议。

国内二语语用能力研究述评与展望

以国内13种外语类核心期刊于1988—2020年发表的二语语用能力研究文献为研究对象,采用描述性统计和文本分析方法,从发表概况、研究主题、研究方法、研究对象和研究工具等五个方面对国内二语语用能力研究情况进行全面梳理。研究发现,经过30多年的发展,国内二语语用能力研究取得了许多成果,但也存在研究主题及内容欠丰富、实证研究不足、研究对象群体单一、自然语境语料缺乏等问题。今后二语语用能力研究应全面系统地对二语学习者进行调查研究,除传统议题外还要关注热点议题,扩展日常语料以外的机构话语研究,注重语用能力的多维度、跨学科视角,增加大学生以外的其他研究对象,增加自发语料,构建国内二语学习者的语用研究理论体系。

国内电影字幕翻译问题探析—以《黑衣人3》和《环太平洋》的字幕翻译为例

目前国内电影字幕翻译人员不拘泥于翻译策略,喜欢使用流行语,不拘一格地运用任何他们觉得合适的方法,甚至出现错误翻译和过度翻译等趋势。本文以《黑衣人3》和《环太平洋》为案例,分析这两部电影字幕翻译问题,并总结问题成因。

商务英语写作教学多模态设计研究

商务英语写作能力的培养是商务英语教学的核心任务,传统的教学模式往往容易使学生陷入被动的学习模式。通过商务英语写作教学的信息多模态、语境多模态和互动方式的多模态输入,营造了灵活实用的学习氛围,激发了学生的学习积极性,提高了学生的商务英语的写作能力。

搬运事件及其变式

Beth Levin在《英语动词分类和变式》中把动词分为49大类。以认知功能模式的概念框架为理论基础,以Levin的搬运小类动词为研究对象,分析该类动词共有的概念语义和动词可以准入的小句变式,以及动词进入不同变式的语义条件,构建搬运事件的概念框架,同时指出Levin搬运动词分类的不足。

概念整合理论对间接言语行为的阐述力

概念整合是一种非常普通的认知活动。概念整合理论对间接言语行为的理解和概念构建的认知过程具有极大的阐述力。从认知角度,以概念整合理论的四个心理空间和整合子网络为理论基础,对间接言语行为的理解过程进行认知分析,模拟构建间接言语行为的动态认知机制。

国内商务英语写作教学研究现状分析

商务英语写作教学是商务英语教学的重要组成部分,加强对其的研究具有重要意义。本文以中国知网收录的341篇有关商务英语写作教学的论文为语料,并对照同期的大学英语写作教学研究,在数据统计的基础上,重点分析商务英语写作教学论文研究现状,以期为今后的商务英语写作教学研究提供一定的理论基础。

主位推进及其在英语写作教学中的应用

写作作为语言输出的一种,体现了学生综合运用语言的能力,本文根据学生写作中出现的语篇布局上的一系列问题,提出把主位推进理论运用于大学英语写作教学之中,指出在外语教学中,教师应该努力引导学生多注意语篇的主位推进模式,以便提高学生的英语写作能力。

基于Krashen二语习得理论的大学英语教学思考

基于Krashen的"输入假说"和"情感过滤假说"理论,结合教学实践和调查研究,从教材选择、课堂实施、自主学习、课外练习、教师素质等方面拟定改革措施,增强学生学习动机、降低情感过滤、增加有效输入,从而达到提高教学质量、优化教学改革的目的。

Krashen二语习得理论框架下的商务英语写作教学探索

Krashen的二语习得理论认为只有获得可理解输入且情感过滤足够低,输入才进入语言习得机制,二语习得即得以发生。基于Krashen的"输入假说"和"情感过滤假说"理论框架,从材料任务的真实性、小组合作学习、教师角色的转变、多模态教学手段、课后任务的设置等方面探讨在商务英语写作教学中如何通过输入可理解的材料和降低情感过滤,以提高商务英语写作教学效果。

新闻阅读——英语学习的有效途径

从新闻英语的特点入手,依据语言学习的一般规律,从一个新的角度分析了新闻英语阅读对英语学习的重要作用。

英语电影字幕翻译问题研究

近年来进口电影大片字幕翻译译者主体性发挥过度,出现错误翻译、过度翻译、流行语使用过多等问题。提高英语电影字幕翻译质量,应加强人才培养,提高译者素质,规范行业艺术标准,加强经费的投入和理论研究。

色彩义视角下的大学校园流行语解读

大学校园流行语以其特有的时效性、生动性、趣味性和极富夸张的表现力被大学生广泛使用。对校园流行语的研究有社会心理学、社会语言学和认知语言学等视角。基于流行于大学校园语料,从语言的色彩义角度全面分析大学校园流行语,揭示其在语体色彩、感情色彩和形象色彩等三个方面的特点和变化趋势。语体色彩上呈现书面语口语化,仿拟文艺语体特征;感情色彩出现色彩意义升格和降格现象;在形象色彩方面,用新颖表达和新奇搭配创造出丰富的形象色彩。

国外拒绝言语行为实证研究综述与展望

以WoS(Web of Science)核心合集期刊作为文献语料库来源,从发表概况、研究视角、研究主题、研究对象、研究工具及研究语料等六个方面对国际“拒绝”类言语行为的实证研究发表进行全面梳理。梳理发现拒绝类言语行为研究有母语视角、二语视角及对比研究视角;以本族语者的语用策略及二语视角的学习者语用策略的描述为主;以在校大学生为主要研究对象;综合使用多种研究工具,但话语补全测试仍是最常见的数据收集手段;四种拒绝引发言语皆有研究,其中“请求-拒绝”微高于其他三种类型,引起拒绝言语行为不仅包含四种拒绝言语行为触发语,还涉及到其他言语行为;语料来源以引发语料为主,自然语境的自发语料占了相当比例。以上梳理为国内外拒绝及其他言语行为提供了研究内容和视角:语用能力纵向发展视角、不礼貌视角下拒绝语用能力研究、大学生以外的其他对象群体研究、机构话语研究及自发语料的收集等。

结合名家经历浅谈英语学习

本文针对目前许多人学英语急于求成,企图一蹴而就的浮躁心理,结合名家学习英语的经历,阐述英语学习始终是一个需要不断努力、不懈耕耘的过程,任何寻找捷径的心态都是不科学的.

“土豪”词义演变的社会文化心理解析

"土豪"一词自出现以来,迅速在网络上发酵,成为2013年使用频率最高、最火的流行语。从新时期土豪的词义变迁入手,透过这一现象,试图探讨其深层次的社会心理。从宽容心理、娱乐消遣心理、模仿从众心理等三个方面解释了"土豪"一词遍及网络所折射的网民们的心理。

结合名家经验浅谈英语学习

本文针对目前许多人学英语急于求成 ,企图一蹴而就的浮躁心理 ,结合名家学习英语的经历 ,阐述英语学习始终是一个需要不断努力不懈耕耘的过程 ,任何寻找捷径的心态都是不科学的。