一道解析几何题的深度剖析

1问题背景 在高三解题教学过程中，对于同一道题，从不同的角度去分析研究，可能会得到不同的启示，从而引出多种不同的解法．在教学中，不失时机地通过引导学生进行“一题多解”训练，通过广泛地联想，使学生的思维触角伸向不同的方向、不同的层次，这样不仅能巩固复习所学知识，而且能较好地培养学生思维的广阔性．

对课堂探究环节中的真伪辨析

1问题的提出 随着课标课程改革深入实施，我们经常能够接触到这样的一些课堂，如示范课，评优课，教学开放日等等．悉数这些课堂，它们的一个共同的特点，就是都打着“探究式”的旗号．然而，课后我们再对这些课堂的一些教学环节和细节进行反思，不难发现，其中散落着相当数量的“伪探究’．

文明礼貌的高中缺失与有效养成

“老师早!”“同学们早!”“老师好!”“您好!”“老师再见!”“同学们再见!”……走进校园,随着一声声师生互致问候,和谐融洽的氛围随处可见,一位省教研室教研员感叹的说道：“想不到一所三星级普通高中的学生一个个都这么有礼貌,还真是少见。”一句还真是少见,道出了普通高中学校中存在的一种普通现象,那就是文明礼貌在高中学生中慢慢的失落了。

“高标号”源于“高标准”——也说校长的“凝聚力”

学校就像一座大厦。学生是大厦里的砖块砂石，老师是大厦里的钢筋，校长则是构建这座大厦的水泥．由于有了水泥的拟合凝聚，它们成了众人眼中的建筑。而水泥标号的高低决定了凝固的坚硬程度，标号越高质量越好。一所好的学校的形成，需要校长有较强的凝聚力。