上海职业教育“高本贯通”专业试点人才培养质量提升研究——以学前教育专业为例

上海职业教育“高本贯通”专业试点人才培养质量提升研究——以学前教育专业为例是2022年上海市教育科学研究项目《上海职业教育“高本贯通”试点政策跟踪研究》的阶段性成果。通过高本贯通学前教育专业试点人才培养情况的问卷和访谈调研,能够了解学前教育专业高本贯通人才培养的成效和问题,进而提出提升高本贯通人才培养质量的对策建议。

听障儿童内部情绪理解研究

目的探索听障儿童内部情绪理解的发展特点,为情绪理解干预提供参考。方法通过自编的内部情绪情解问卷,考察159名听障儿童内部情绪理解的发展特点,包括愿望理解、信念理解和情绪表达规则理解3方面。结果①听障儿童内部情绪理解水平显著低于普通儿童(P<0.05);②不同年级听障儿童内部情绪理解水平差异显著(P<0.05),不同性别听障儿童内部情绪理解水平差异不显著(P>0.05),年级和性别的交互作用不显著(P>0.05);③父母的听力状况对听障儿童内部情绪理解影响不显著(P>0.05)。结论听障儿童内部情绪理解得分显著低于普通儿童,听障儿童内部情绪理解随着年级的增长不断发展。

任务驱动型会计项目课程设计——以《基础会计》为例

＂以能力为本位,学生为主体,实践为导向＂是职业教育的教学指导思想。研究和实践证明高职院校的学生更喜欢实践的学习方式而不是抽象的听讲、阅读等学习方式。因此,任务驱动型的学习对高职院校的学生而言,是一个比传统学科型学习更容易接受的学习方式。从教学实际出发探讨了任务驱动型会计项目课程的设计理念和思路,以基础会计课程为例具体展示任务驱动型项目课程的设计,在教学中更强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性,从而突出高职教育职业化的特色。