西藏班高中英语多元化作业设计的实践探索

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。

高中英语单元作业设计:理解·实践·创新——以Unit 1 Festivals and Celebrations为例

针对内地西藏生的实际情况,基于英语学习活动观,以新人教版高中《英语》必修三Unit 1Festivals and Celebrations的课后单元阅读、听说、写作作业设计为例,提出将主题语境下的单元作业按照学习理解类、应用实践类、迁移创新类分类设计,体现活动的层级性、关联性、创新性及综合性,助力内地西藏生巩固内化语言知识,构建新的知识结构,发展实践创新能力,提升语言素养。

基于六要素整合的高中英语阅读教学设计

概述六要素整合的英语学习活动观,分析高中英语阅读教学现状。以人教版高中《英语》选修6 Unit 3A Healthy Life阅读教学设计为例,探究如何在高中英语阅读教学中践行六要素整合的英语学习活动观。认为六要素整合的英语学习活动观对于破解当下高中英语教学存在的现实困境具有重要的意义,也为课程内容整合和教学方式优化提供了具体的指导。

写作痛苦的意义

2021年4月24日,中山市实验中学教研论文写作研修班在中山市教体局进行了第一次论文研磨,教研员郭跃辉老师的分享在我的心里掀起了轩然大波。郭老师说,写作是一件痛苦的事,难在坚持,贵在坚持。在我的印象中,写作充满了快乐,是抓住乍然突现的灵感并迅速把它记录下来的过程。当然很多时候。

我心中的理想教育

对于心中的理想教育,每个人都有自己的想法。深受《教育心理学》这本书的影响,我将从“培养什么人”的角度,结合认知心理学的使用工具“禅卡”,谈一谈国际化视野下,一位普通英语老师心目中的理想教育。结合新课标,刘良华博士提出了新六艺课程体系:德智体美劳情。借用刘博士的体系,我将分别从这六点来阐述我心目中理想的学生是什么样的,他们对于人和自我,人和自然,人和社会有着怎样的认识、探究和实践。

从“下蹲”中借力起飞

一天晚自习时,我收到了小莹妈妈的信息:“小莹刚刚给我打电话,说她这次模拟考试语文考得很不好,心情很差,听声音好像哭了。麻烦老师开导她一下,她担心高考考不好,没有信心了。”我把小莹的模拟考试成绩调出来稍作分析,然后叫小莹出来谈心。

冬天已经来了,春天还会远吗——焦虑症加轻度抑郁症学生心理疏导案例一则

一一天自习课上,女生小李向我寻求帮助。原来,她的一模考试成绩从原先的全校两百多名跌落到了四百多名,而且她与同学的关系比较紧张,整天独来独往,这让她觉得自己总是＂孤军奋战＂,很是悲凉。她曾打电话跟父母说想要回家,母亲却以＂学业为重,自己调节＂为由拒绝了她的请求。