基于语言技能内容要求的听说课作业设计

听说作业是巩固、掌握和深化语言知识及听说技能必不可少的手段,是培养学生语用能力的有效途径。教师可以基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》语言技能内容要求进行听说课的作业设计,以检测学生是否达到学业质量标准,真正发挥作业的反拨和激励作用,实现英语课程的育人价值。具体而言,教师可先明确听说课的语言技能内容要求,然后制订教学与作业目标,进而结合学生个性差异,设计听说作业内容和实施与评价方式。

初中英语课堂“走班制度”分层教学的实践与探究

“走班制”分层教学是其中一种新型的教学方式，它的出现在很大程度上改变了“班内分层”进行教学的复杂与混乱的情况。让教师的教学过程更加明朗与简洁，能有效提高教学质量。通过三年的教学实践和摸索，发现“走班制”分层教学具有相当的优势和研究意义，取得了一定的成果。通过阐述“走班制”分层教学的具体实践与操作以及问题和原因，积极探索相应的对策和方法。使“走班制”分层教学更加趋于完善，更加适合初中英语课堂的实际运作。

长兴县游泳池水质监测结果

目的了解长兴县游泳池水质卫生状况,提高公共场所游泳池水卫生质量。方法按照《公共场所卫生标准检验方法》和《生活饮用水标准检验方法》进行检测,根据《游泳场所卫生标准》对结果进行判定。结果长兴县2010—2013年共检测游泳场所游泳池水水样378份,合格率55.29%;各年度合格率分别为56.59%、58.06%、52.00%和53.09%;合格率差异无统计学意义(P>0.05)。不同月份合格率比较,7—8月份的合格率为51.19%,低于其他月份(P<0.05)。不同检测项比较,游离性余氯项合格率最低为58.99%。结论游泳池水质合格率低,应加强游泳场所卫生管理工作,改善游泳场所卫生状况。