词序巧易点铁成金

彭德怀同志一生戎马倥偬,屡建战功,他那刚直不阿、为民请命的浩然正气永远光照人间。他功勋卓著,却从不居功自傲;他造福于民,却从不居民之上;他甘当人民的儿子,从不以"父母官"自居。他在《致巴金的信》中表示,他是伟大人民的儿子,从来不愿作人民的伟大儿子。"人民的伟大儿子"与"伟大人民的儿子",词序一变,便光华四射,字字生辉,彭总坚持历史唯物主义,虚怀若谷的伟大形象便跃然纸上。词序巧易竟使词义产生了质的飞跃,这已不单纯是驾驭文字的技巧问题了,从这里,我们看到了一个伟大的无产阶级革命家的赤子之心和闪光思想。

诗词“逆喻”初探

由于修辞上的特殊需要,诗词中比喻的本体和喻体可以互易其位,成为"喻体+是(为)+本体"的结构。作者本来要表达的意思是"甲是(为)乙",而在文字上却故意写成"乙是(为)甲"。这是诗词比喻中的一种特殊形式。尽管这种用法在浩如烟海的诗词作品中并不多见,但它别具一格,耐人寻味。因它与一般的暗喻形式相悖逆,姑且称之为"逆喻"。下面摘举几例,略加说明(为行文方便起见,本文在例句的本体下面划——,喻体下面划~)。①水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归。

试说“析词”格

在日常生活中,有些词语由于不便直说,或者已经成了习惯,单音节词常常析为几个字,如"兵"析为"丘八","李"析为"十八子";双音节词也可合为一个字,如"不用"合为"甭","三十"合为"卅",这就是常见的"析字"格。有时,为了强调叙述对象的某个特点,引起人们的注意,一些双音节或多音节词常常析为几个词,这种修辞方式不妨称之为"析词"格。如: 1)旅客到真如真不如意 (《新民晚报》1984.6.16.着重号系笔者所加,下同。) "真如"是地名,是上海的门户。真如火车站服务设施太差。

教师节不必称“第×个”

1985年确定每年9月10日为教师节。如何称呼一年一度的教师节呢?《人民教育》1985年第9期社论《教育改革必须紧紧依靠教师》中称"第一个教师节",这是合适的。可是以后,不少报刊逐年沿袭,"第二个教师节"、"第三个教师节"……依序排列,那就不甚相宜了。试以《江苏教育报》为例:

《人类的出现》末段质疑

李四光同志的《人类的出现》一文阐述了关于人类发展的科学研究成果。文章在运用大量的考古资料分别说明了从古猿——猿人——古人——新人这人类发展的四个阶段的特点之后,在末段通过人类文化发展进程的概述,揭示了人类发展的总趋势:人类文化的发展,经过新人阶段的旧石器时代晚期以后,先后进入新石器时代及金属时代。愈到后来发展愈为迅猛。从新石器时代的开始到现在至多不过一万年左右,金属时代的开始到现在不过数千年。

扬州赋

维扬古邑,始建于春秋,其史悠悠,洵中国之历史文化名城、世界运河文化之都、世界美食之都、东方文化之都也。是邑势扼江淮,脉通华夏,乃风光秀丽之地,文章锦绣之区,市井繁华之所,温柔富贵之乡。斯誉者,前人创之,今当宝之广之。兹值盛世,爱赋名都,期能踵武前贤,承辉百代,以张大声闻,名昭宇内者也。