注重预习 落实活动单导学——活动单导学模式教学中应重视学生的预习

活动单导学模式不仅使新课改进入到一个新的发展阶段，也开辟了学科教学的新天地。对于思想品德课的教学而言，活动单导学模式不仅克服或纠正了传统教学中的某些弊端，而且对学生学习兴趣的培养、合作学习的开展、探究能力的提升有着重要作用。在实施过程中我们也注意到真正让活动单发挥导学作用，

体验生活获真知

陶行知先生说过，教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。生活中许多道理都来自于对生活的体验，只有深深扎根于现实生活的土壤中，让学生走进生活、体验生活，才能感悟到生活的真谛。生活体验既是学生认知成长的过程，也是学生思辨能力提升的过程。多彩生活既能够陶冶学生的情操，也能使学生在生活中积累知识、通晓生活的道理。那么，

分层活动导学的三个支撑点

分层活动导学就是将教学的着力点转移到学生的学，面向所有学生，基于差异、承认差异又尊重差异，提出不同要求的达成目标，实施不同教学策略，从而促进所有学生学习能力都得到相应提升。在实施分层活动教学过程中，笔者以为要适度介入，使课堂有序、高效；要适当点拨，使生成自然、精彩；要适时评价，使鼓励真诚、启智。

激发表现欲 尽显课堂活力

表现欲是个性突出、有生命力的表现,是人的基本欲望.我在这里谈及的"活动单导学"模式教学就有利于激发表现欲.它以小组为单位,学生在教师预设的活动中自主合作学习,无论是合作探究还是交流展示都留给学生表现自我、展示自我、实现自我的机会.