由户外活动指示牌引发微课程的思考

开展户外游戏和体育活动是推进课程游戏化的重要途径。但在实施过程中发现中大班早晨稍晚来的幼儿总是找不到自己班级户外活动的场地。教师在此过程中始终以支持者、玩伴的身份来观察、审视、重新定义幼儿的学习、游戏,探索出一系列解决问题的方法,由此幼儿更加熟悉幼儿园的环境、布局,用更多的游戏方式强化了幼儿的空间感和方位感。