数学之苦从何而来

数学是重要的基础学科，是无数“数学人”为之服务的传统“大学科”，它成全了无数人的高考梦想，而如今却遭无数人痛恨，这倒底是为何呢？笔者作为高中数学教学一线的老师，对此现象不禁深思：数学之苦，究竟从何而来？

不同氮气气调工艺启封后籼稻品质变化规律

为了解籼稻氮气气调启封后储藏过程中品质变化规律,以实仓储藏籼稻为原料,以常规储藏作为对照,对气调储藏和气调杀虫两种工艺启封后籼稻的品质进行检测和比对分析。结果表明:在准低温实仓储藏条件中,两种气调工艺启封后籼稻的含水量,脂肪酸值、新鲜度、发芽率、真菌孢子数和糊化特性等指标变化和常规储藏差异不明显。气调杀虫工艺在启封储藏前后籼稻的出糙率和整精米率分别比对照仓多降低0.90%和0.20%,垩白率多增加0.73%;气调储藏工艺启封储藏前后籼稻的出糙率,整精米率分别比对照仓多降低0.40%和0.34%,碎米率、垩白率、黄粒米率和硬度多增加1.93%、2.34%、0.70%和3.50%。通过主成分分分析发现气调时间越长启封后稻谷品质变化更快、更明显。

活动单导学模式下高中数学课堂评价的研究

课堂评价原指任课教师在教学过程中,为促进学生学习、改善教师教学而对学生学习过程与结果实施的评价。"活动单导学模式"对课堂教学作出了新调整,由传统教学中关注教师之教转化成关注学生之学,更多关注学生的课堂表现也就是课堂活动。新课程要求课堂评价必须为"发展性评价"。发展性评价注重学生自我参照,评价的侧重点是纵比学生以前及表现后的评价。这种评价注重对学生在课堂上各种活动进行了全方位的全程考查,注重评价学生的"即时表现",从而指引学生的发展。这就使课堂成为了学生体验快乐、获得成功、提升能力的乐园。但实践中许多教师发现,在活动单教学模式带来惊喜变化的同时,也出现了一些新问题,传统的课堂评价方法已经不能较好地激发学生,学生对老师的评价似乎无动于衷。本文结合平时的教学工作,就课堂评价中普遍存在的一些问题、课堂评价的一些原则和技巧作出一些讨论和探索。活动单导学模式对高中数学教学中的课堂评价也提出了新的要求。在教学过程中,不仅要查看知识目标是否完成,更要相应地考察学生能力的形成,尤其是学科素养的形成、提高与否。

函数中的数学思想拾萃

函数，是研究中学数学其他知识的重要工具之一，函数问题的处理中蕴含着很多重要的数学思想．本文以函数内容为例谈谈高中数学中的部分数学思想．一、分类讨论思想分类讨论思想是中学阶段最重要的思想方法之一，是历年高考考查的重点．

应用同解原理求圆的方程

无论是圆的标准方程还是一般方程，都含有多个参数，从而给求解带来难度，选择合适的方法能够简化解题过程．利用同解原理求解圆的方程有时能带来令人满意的效果．现举例说明如何利用同解原理来求圆的方程．

一个“错误”解答具有的教学价值

正确解决排列组合问题关键是认清问题特征,选择合适方法.确定正确的分类标准并贯穿解题过程的始终,是处理"全能"问题的关键.

渗透积极心理 助推学生成长——江苏省如皋市第一中学心理健康教育实践

经过多年的心理健康教育的摸索,江苏省如皋市第一中学开展以"渗透积极心理"为主线的心理健康教育,用班级授课为主的心理健康教育模式取代个别辅导,实现了由"被动介入为主"到"积极预防为重"的转型。

把班级管理权还给学生

现代教育观要求学校教育必须以人为本重视人的自我发展和完善。我们总强调学生是学习的主体,其实学生更应是班级管理的主体。可事实上长期以来我们班主任老师却总是＂霸＂着这个权,同时又总是在喊累,说自己不能从管理中解脱出来,没有时间搞教学研究和理论学习。那么,怎样才能缓解这个矛盾呢？分析原因寻找出路我们在平时的交流中以及在一些德育沙龙当中经常听到一些班主任老师的抱怨之声,说班主任工作太辛苦、太琐碎了,甚至有人累得顾不上吃饭。是的,班主任工作确实责任重大,需要关注方方面面的各种事务。

小议普通高中德育课程化建设

德育是指教育者有目的有计划有组织地对受教育者系统地施加的影响,把特定的社会思想和道德规范转化成个人的思想道德品质及价值观等的教育,它是学校教育的重要组成部分。德育课程化,就是要将德育做成课程。本课题研究将丰富和完善学校课程结构,使学校德育工作更切合学生的生活实际,为做好学校的其他各项工作正常优质开展保驾护航。