跑酷运动融入课堂对学生体育素质的影响

跑酷运动是一个新名词，它是一项街头疾走极限运动，要求参与者只用自身的力量穿越任何障碍物或到达指定目的地。此运动在20世纪80年代产生于法国，21世纪传人中国，在最近几年开始风靡全世界，成为时下年轻人非常喜欢的一种休闲类体育运动。

基于美国SPARK课程视角下我国中小学体育教学模式的思考与启迪

在新课改背景下,我国小学体育课程改革进行得如火如荼。面对我国小学体育教学中存在的种种问题,通过了解美国＂SPARK＂课程教学过程及相应特点,借鉴美国＂SPARK＂课程开发的成功经验,立足本土,着眼实际,以促进我国中小学体育教学模式改革的进一步深入开展。

苏州工业园区中小学体育课堂教学满意度的研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对苏州工业园区10所中小学的1481位学生和57位体育教师进行了体育课堂教学满意度的调查研究,结果表明:师生对体育课堂教学的各项指标都满意,苏州工业园区的体育课程改革成效显著。

小学生体育学力评价指标构建的研究

新时代学校体育的教学工作需要完善的体育评价系统。文章围绕“健康中国”的战略目标,通过专家访谈法、调查分析法等对小学生体育学力内容进行研究并制定评价指标。研究表明:通过体育认知、体育精神、体育欣赏、体育能力、体育习惯五个维度形成十个二级指标并制定评估要点,再从理念引领、课程统整、科学管理、三方合作四个方面制定小学生体育学力评价的优化策略,真正获得“健康中国”背景下小学生的体育学力。

推进“一校一品”特色建设 有效实施“体艺2+1”项目

近年来，江苏省苏州工业园区（以下简称园区）教育局通过推行“一校一品”特色建设，对如何促进“体育、艺术2＋1”项目有效实施进行了探索。园区教育局在2011年初，要求区域内所有学校都必须重点发展一项体育项目，称为“一校一品”体育特色，以此为抓手促使所有学生积极参与体育运动，努力培养运动兴趣，不断提高身体素质。园区教育局规定，每个学校可根据不同情况，自行确定具体体育项目，教育局提供特色创建的各种资源保障并定期组织相关部门对学校进行专项督查、总结和评估，建立相关奖惩机制。目前园区内31所中小学校将乒乓球、羽毛球、排球、足球、篮球、手球、垒球、网球、自行车、武术套路、跆拳道、游泳、轮滑、健美操、花样跳绳、围棋、象棋、无线电、航模等19个项目分别作为学校特色项目。

基于学科核心概念的单元教学设计

采用文献资料法、逻辑分析法,结合案例分析,探讨学科核心素养为导向的单元教学设计。文章阐述体育学科核心素养的概念、内涵和内容,从设定核心概念目标、选择课时教学内容、调整课时安排顺序、基于真实任务的评价四个方面论述了体育学科核心素养统领下的单元教学设计思路和内容,为更好地落实学科核心教学目标提供参考。

中小学体育课堂武术教学现状调查研究

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理分析法等对苏州大市的中小学武术教学现状进行了抽样调查,对所采集的数据进行相应的分析,以期为中小学武术教学的研究提供理论依据。

体育校本课程开发过程初探——以苏州工业园区星海学校游泳课程的开发为例

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为当前课程改革的一项重大举措。开发适合本地区、本学校实际情况的体育校本课程，既能对国家规定课程做一定的补充，以尽量满足学生的个性发展需要。同时也为弘扬社区文化，发展学校办学特色提供了机会。

苏州工业园区高中体育教学中的“1+X”模式的探索

2003年《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)的出台,赋予探索中的高中体育课改以理论指导,其"注重教学内容的可选择性,使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成"等相关论述迅速推动了全国各地高中体育课"选项教学"的试行。根据学生个人选择,打破原来的行政班,将有同一项目兴趣的学生组成新的教学班进行教学。

专项运动技能教学在普通中学体育与健康课中的实验研究

如何将“专项运动技能”引入初中体育与健康课程?笔者通过文献资料法、专家访谈、实验法、观察法、问卷调查法进行分组实验研究,最终发现“实验组”相对于“对照组”中考成绩有所提高,学生课堂练习的主动性和积极性明显增强;球类项目中部分技巧性指标有明显差异。

趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想

田径在中小学体育教学中处于重要的地位,但是现有的田径课程教学内容过于竞技化,教学方式过于公式化、手段化,较少考虑学生的情感、体验和需求。使课堂气氛偏于严肃,学生学习被动,学习积极性难以激发。笔者根据多年教学经验结合本地区教师教学现状,总结了一些兴趣教学方法,旨在改变那些传统枯燥乏味的教学方法,构建一个和谐、愉悦、宽松的田径课堂教学氛围,让田径成为学生的喜爱项目之一。

“逆向教学法”在中学田径投掷教学中运用的探讨

投掷是中学体育教学中学生不太喜欢的教学内容,也是体育教师教起来比较头疼的教学内容之一,笔者经过多年的教学与训练,发现如果把有些教学内容的教学顺序改变一下就会显得容易多了。在体育教学中,顺序教法是按照动作组成部分的先后顺序进行的：如跳高,它的动作顺序是助跑、起跳、过杆和落地。教学时,如果按这样的顺序进行,则有利于学生形成完整的动作概念,充分认识和掌握动作各组成部分间的内在联系。

“足球运球射门综合练习教学设计”的反思

本篇'足球运球射门综合练习教学设计'是以江苏省《初中体育教师备课用书》(下称《备课用书》)为依据,应用于2016年11月'江苏省初中优秀课评选活动'执教现场,设计时间是在课前不足24小时,设计上课学生40人,男女混班。一、对教学内容的分析根据《备课用书》所述,初中足球教学内容包括:七年级的脚内侧踢球,脚内侧接地滚球,脚背正面踢球,脚背正面运球;八年级的脚背内侧踢球,脚内侧接球。

创设符合教学需要的情境,让热身活动更高效

热身活动在体育课堂教学中具有重要作用,在教学中进行热身活动的有效设计,让学生能够高效地进入学习状态显得尤为重要。在低年级体育教学中,情境教学是较为实用的方法,恰当的情境设计能够吸引学生的注意力,帮助学生快速进入学习状态。笔者以《全国青少年校园足球教学指南(试行)》(以下简称《指南》)中小学一年级第2次课(第1学期)教学设计中的热身环节为例,谈谈如何创设合理的教学情境,提升热身活动的实际效果。