体现文化价值和三维目标的数学教学实践

随着高中数学新课程标准的实施，新课程以学生发展为本，让不同学生在数学上得以不同发展的理念逐步成为共识。高中数学既是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，也是为学生的终身发展，形成科学世界观、价值观奠定基础，高中数学这一学科性质的定位，正对高中数学的教学方式产生着深刻的影响。三维教学目标的建立，即为其中的一个重要标志，

中小学教学与科研一体化的成效和启示

随着基础教育课程改革的不断深入,教师从“经验型”向“科研型”转变必须走教学与科研一体化的道路已成为大家的共识。笔者负责的《中小学教学与科研一体化的行动研究》先后被列为绍兴市教育科学2004学年规划课题(序号04110)和浙江省教育科学2005年度规划研究课题(编号SC443)。我们认为,当前中小学教科研工作中存在一头热、两张皮、三错位和三不均的现象,既不符合基层学校教育科研的实际,又阻碍科学发展观的落实。通过近二年的行动研究,实施重心下移、校本教研、星级评估、结对帮扶和优化资源等五大对策,加以改正与完善,已收到了显著的成效和有益的启示。

校本研究是中小学教学与科研一体化的“粘合剂”

教师群体间的合作教研是我市开展校本研究最基本且有特色的重要形式。2005年下半年，我市教研室下发了《关于加强中小学集体备课制度的意见》，以教研组、备课组、课题组为载体，形成了集体备课制度，采用定期教研与不定期教研相结合方式，开展同学科或同教材的教学研讨。通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动、学科的同步会教等平台，在平等的合作探讨中相互学习，分享经验，提升教学技能。如城关中学在教学中研究，在研究中提升，形成了“学习-教研-反思-科研”一体化的校本教研制度。在2006年5月的嵊州市中小学校本教研工作会议上作了题为“合作教研，强师兴校”的专题介绍，《探索合作教研机制，创建校本培训特色学校的实践研究》获2005学年绍兴市优秀教科研成果一等奖，学校被浙江省教育厅教研室授予浙江省校本教研示范学校。嵊州市第一中学《合作教学实践探索》专著由北京教育出版社出版，《基于学校特色的合作教学实践探索》获2005学年绍兴市优秀教科研成果一等奖。