行星轮不均布的2K－H行星传动装配条件

本文导出了行星轮均布与不均布情况下的装配条件通用公式，对传统的行星传动装配条件公式进行了扩充和完善，从而扩大了２Ｋ－Ｈ行星传动的齿数选择范围；同时导出了由于行星轮不均布引起的径向力不均衡系数和动不平衡离心力计算公式。本文还列举了在航空和地面应用不均布行星传动的实例。

不均布行星齿轮传动装置设计的几个问题

推导了不均布行星传动的装配条件；提出了不均布所带来的各行星轮合力及工作过程中的动不平衡离心力的计算公式；推荐了使其合力为零或减至最小的方法；得出了行星轮不均布的行星传动装置的使用条件和设计时应注意的几个问题。

信封包装的再设计

以目前设计的一些前沿理论观念为指导,针对现有信封在实际使用中存在的若干问题,提出了一些切实可行的新方案。这些方案较之前的传统信封,在不同的角度不同的层面都有了改善。并且在控制制造成本的基础上,使得信封更加方便、时尚,更具人性化,适应性更广。

初中物理概念教学中应注意的问题分析

物理概念是学习物理的基础。在初中物理教学中，如何引导学生掌握概念的内涵和外延，从概念出发来分析和解决问题是影响课堂教学效率的主要因素。而在教学中发现，因教师教学中容易忽视学生对概念的认知规律，教学备课往往考虑最多的是就物理概念而言，如何去讲清楚，也经常简单将学生在解题中的错误归结于不认真、没有理解题意等。这样就容易让学生产生畏惧、排斥心理，进而不喜欢物理，甚至讨厌物理课。概念是反映对象的本质属性的思维形式，

浅议实验在物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的基本手段，也是学生探究物理知识的重要手段。在物理教学中，通过实验教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，对提高学生的合作能力和实践能力也有积极意义。初中物理新课标明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，

创设有效情境,提升初中物理教学效率

创设恰当的教学情境可以激发学生的学习兴趣，促进学生深刻理解相关的物理知识，提高学生的注意力及思维能力，为提高物理课堂教学有效性打好基础。

高层建筑钻孔灌注桩施工质量控制措施

钻孔灌注桩普遍运用于桥梁、高层、水下和其他一般工程项目,其在建筑工程施工中占据关键影响力。由于大部分成桩没法立即观察检测,只有应用超声波仪器设备或其他机器设备开展检测,这就对工程施工品质明确提出了很高的规定,一旦发生难题,不但会影响工程项目进度,还会继续比较严重影响社会公共性自然环境。因而,有关工作人员务必用心看待,不可以有丝毫懒散。文章内容讨论了钻孔灌注桩技术的工程施工过程及相对应的质量管理对策,以期为有关工程项目给予参照。

行星齿轮传动装配条件及斜齿双联行星轮传动的齿数选择

本文从新的角度推导了装配条件公式,这个公式简单明了只需计算一次,即可判断是否符合装配条件。本文利用此式还论证了如下观点:带斜齿的双联行星轮传动的齿数选择,可不受上述装配条件的限制,只要螺旋角选取适当,任意齿数均是可行的。从而大大地扩大了这种结构的齿数选用范围,使速化符合实际需要。

用计算器求反渐开线函数

本文详细说明用科学计算器求反渐开线函数的方法,计算精确,方法简便适用、该方法还可用来解其他超越方程。

新课程下高中数学教学中学生解题能力的培养

数学素质的高低主要体现在学生的解题能力上,应用数学知识和数学思维方法去解决问题是提高学生解题能力的重要措施。新课标下数学教学过程中,教师需要结合学生实际情况,不断总结教学经验,找到合适的方法训练学生的解题能力,以此来提高学生的思维逻辑能力。文章通过重视基本概念的学习、强化学生的解题能力、加强学生找到突破口的能力、培养学生数形结合思维四个方面深入探讨了高中数学教学中如何培养学生的解题能力。

航标渐开线圆柱齿轮接触应力基本值计算方法的修订建议

分析了航标渐开线圆柱齿轮接触应力基本值计算方法的使用范围及不足之处,提出了单对齿啮合区内各点接触应力基本值的计算方法,以满足节点外啮合齿轮副的接触强度验算。通过实例计算,证实了建议方法的可行性和适用性。

探究型教学活动在初中物理教学中的应用探究

探究型教学模式注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习活动中，并以任务活动模式来驱动学生在合作中探究物理知识，有效地促进了学生对物理知识的学习、理解和应用．文章就结合初中物理课堂教学实践，对探究型教学模式在初中物理中的应用进行简单探究．