一本既填补我国教育科学空白又具有多功能的好书——简介陈侠《课程论》

我们讲《教育学》时,有相当多的学员认为,“课程”只是“教学内容”的一部分,而“教学内容”这一章主要讲的是有关制定教学计划、教学大纲和编写教科书的行政官员与学者专家们的事,对一般教师仿佛没有多大关系。这种看法很不全面,是对“课程”的误解。为什么会产生这种误解呢?一个重要的原因就是我们长期以来只有一门教育学,后来虽增加了一门教学论,却并没有讲课程论,大家对课程论这门科学十分陌生,对它的基本概念和外延内涵也都还不怎么清楚。

一本值得认真学习的《学习论》——简介鲍尔、希尔加德著《学习论》

一 美国斯丹福大学教授G·H·鲍尔(1932— )和E·R·希尔加德(1904— )著,邵瑞珍、皮连生、吴庆麟等译:《学习论——学习活动的规律探索》,最近由上海教育出版社出版。这本书是美国心理学教材中的畅销书之一。从1948年第一版到现在,已经畅销了三十多年,先后修订过四次。这本中译本系根据1981年第五版译出的。这本书出版时间早,修订次数多,既说明了这本书有优秀的传统、经得住时间的考验,又说明不断在增加新内容,能够始终居于学术领域的领先地位。

仰之弥高 钻之弥坚——学习《师道征故》偶感

《师道征故》系萧承慎先生继《教师之基本素养三讲》之后的又一力作.1944年曾由文通书局印行,当时处于抗日战争艰苦阶段,印刷条件极差,印数又不多,久难寻觅.半个多世纪过去,在瞿葆奎、黄荣昌两学长的努力下,经过几代弟子反复研究,于2000年11月由台湾师大书苑有限公司出版,使得这本濒临散佚的书,又得面世.

教育改革方法刍议

为了振兴中华,必须深化教育改革。为了取得改革的胜利,除了明确改革的方向和目标外,还必须研究改革的方法。毛泽东早就指出:“不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。” 新中国,是具有改革传统的。建国前夕所制定的具有宪法性质的《共同纲领》就明确规定:“人民政府应有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。”解放军每解放一个城市,便立即派出精干力量,接管旧学校。

联邦德国教育学科课程、教材、教法一瞥

我曾到德意志联邦共和国的巴伐利亚州去过半年,学习他们培训师资的经验。我分工的重点是在心理学和教育学方面。除了拜访巴州的教育行政领导机关(文化部)外,主要是向巴州教育助理培训学院、地灵根教师培训学院和慕尼黑教育科学研究所学习,也和慕尼黑大学的心理学和教育学教授们进行过几次座谈,还到一些中小学参观和听课。 现在,从心理学与教育学两个方面,就课程、教材、教法上的所见所闻,介绍一些点滴情况以供同志们参考。

联邦德国教师的地位责任感

在联帮德国,我们打听了一下:他们那里什么职业最受到人们的尊敬?所得到的印象是:医师、律师和教师是最受人尊敬的。人免不了要生病,生病总得找医师;资本主义国家打官司的人多,律师很需要。尊重医师和律师,这是不难理解的。但是,教师为什么也能得到人们普遍的尊敬呢?是教师的工作清高吗?是羡慕教师的假期比较多吗?其实并不完全如此。

联邦德国教育学概况

在1984年第三期《外国教育动态》上,登了一篇拙作《西德心理学初窥》。有的同志知道我出国时分工的重点是心理学与教育学两个方面,希望我能再将教育学方面的情况也写一下。因此,不揣浅陋,谨将见闻所及,公诸同好,他山之石,以作“洋为中用”的参考。 一、课程设置与课时的安排 作为公共课的教育学,总的来说,他们开了两门课:一门叫教育学;另一门叫学校教育学。在教育学里,又分为两大部分:基本问题和时代问题。在学校教育学里。

学,然后知不足——编写师范教育丛书《教育心理学》的点滴体会

人民教育出版社决定出版一套“师范教育丛书”。为了适应全国中小学教师提高教育专业水平的急需,先出十种。我有幸参加了其中《教育心理学》一书的编写工作,得到一次学习的机会,受到了不少的教益。 这套丛书的编辑,经过了周密的准备,不仅选题认真的征求过意见,而且还制订了《师范教育丛书编写要求和体例》与《师范教育丛书各册内容要点》两个很好的文件来指导各册书稿的编写,保证了整个工作能够有条不紊的进行。1984年3月开始筹划,1986年已陆续出书。

范例教学的基本做法

范例教学是对中小学的教学和教改都起过重大作用的教学理论和教学方法。它曾经用过好几种不同的提法,如:示例性教学、代表性教学、基本性教学、基础性教学、典型性教学、经典性教学等等。现在通称为范例教学。它源出于联邦德国。范例教学是从分析教材开始再及于教法探讨的。所谓“范例”

学术性与普及性相结合的优秀读物——学习《人心中的宇宙》的感想

最近,人民教育出版社出版了一本新书,书名全文较长:《人心中的宇宙 探究人心智的一门新科学——认知心理学》,作者是Morton Hunt,译者是著名的老一辈心理学家章益教授。他是20年代留美的博士,回国后在复旦等校担任教授及复旦大学校长等职。这本书,是他晚年的译作。益章教授不仅在选译什么书上独具慧眼,译文上更见功底。通读全文,收获甚多,特写此文,公诸同好。

西德心理学初窥

去年一月到七月,我们一行六人被派往德意志联邦共和国(西德)巴伐利亚州,学习他们在师资培训工作方面的经验。到了西德后,除一般的了解情况参观访问以外,前往学习的单位主要是:巴州教育助理培训学院、地灵根教师培训学院和慕尼黑教育科学研究所,还对巴页洛特大学心理学系汉丽丝小姐所作的“帮助学习困难儿童”的教改实验进行过两次参观访问,并与慕尼黑大学的几位教授、以及在完全中学上心理学课的一位联邦和慕尼黑市的心理学会理事、巴页洛特的心理顾问等进行过座谈。现在,将我所看到的一些情况公诸同行,以作“洋为中用”的参考。

历尽沧桑 鞠躬尽瘁——章益传略

一、“饱阅沧桑六十年 艰辛历尽入尧天” 章益,字友三。安徽省滁县人。1901年5月6日出生于书香世家。他自幼受到父辈严格的家教。养成了坚毅的学习精神和力争上游的品德习性。 (一)爱国的青年学生 章益于1915年考入上海圣约翰大学附属中学。1919年,伟大的五四爱国运动爆发。

教育学院的教育学科需要根本改革

教育学院教育学科的以下现状,已逼使人们对教育学科进行根本改革:从课程设置和学时分配上看,学时数少得可怜——教育学与心理学合计,离职学习中为108学时,业余学习中为72学时(联邦德国为760学时);

警惕“现代教育病”传入家庭

随着教育科学的发展,出现了教育社会学。近年,在教育社会学中又出现了一个独立的分支——教育病理学。它的主要研究内容之一,是产生病理的教育因素(病理性教育),其中包括家庭教育中存在着的某些属于病理性的教育因素。在国外,这种家庭教育中的病理性教育有一种表现,就是:育儿神经衰弱症。染上此症的家长,整日价为孩子的学习、升学、就业而魂牵梦萦,食不甘味,寝不安席,久而久之,便由心理上的焦虑不安而导致生理上的神经衰弱。随着社会的现代化,青年人谋职就业要凭文凭。

当孩子自言自语的时候——关于儿童內部言语的发展

常常会有这样的情况:上幼儿园的孩子,回到家里玩积木或做游戏时,往往一个人自言自语大声叫着自己的名字说:兰兰吃这个,小白兔吃这个,小花猫吃那个……在小学读书的孩子,回家做作业时,也大声地读这读那,念个不停。有的家长觉得烦,不准孩子大声念。但是,等家长一转身,孩子又大声念了起来。对待这种现象,有的家长漫不经心,习以为常;有的家长单纯禁止;有的家长则担心孩子长久"儿化",会影响到智能的发展。那么,到底应该怎样认识呢?

“尤其难上难,锻炼品德纯”

当前,很多家长对孩子的学习十分重视:子女还不到进幼儿园的年龄,就要他们背唐诗、学外语,不但跟着广播和电视学,有的还请了家庭教师。一到小学,抓得就更紧,除开学校的家庭作业外,还要加上家长设计的家庭作业,层层加码,多多益善。在这些学校课业之外,还有家长代为设计的"第二专业",或练琴、或练唱、或画画、或舞蹈……要按照家长安排好的时间地点来学习。这样,就把孩子的课余时间和星期天都排满了。孩子一进中学。

怎样从小培养儿童的语言能力

编辑同志: 我叔叔有个孩子由于忽略了教育,到10来岁时还不能说完整的句子,仍继续说"儿话"(如"菜菜"、"豆豆"等),同时伴有口吃现象。我听人说,教育学上提出要从小就严格要求孩子说完整而合乎语法规范的话,不要沿用重叠词的"儿话"。我在自己的孩子1岁时,就按教育学这种说法去要求孩子,但是,怎么做也不行。孩子给我弄得很苦恼。请您给我指点指点。

双胞胎儿女性格迥异怎麽办?

编辑同志: 我有一对双胞胎子女,现已1岁零3个月。他们完全不同:女孩好动,不像女孩,脾气特别不好,性情急躁,说要什么东西,不迭目的,决不善休;男孩却性格粘糊,办事慢慢悠悠。为什么他们的性格脾气相差那么远?在今后教育上用什么方法才能改掉他们的不足之处?只好采信求援。

父母对子女的教育必须完全一致吗?

教育方法一致,为何收不到好效果? 广东读者林文可、李淑文问: 我们有一个10岁男孩,在对孩子的要求和教育的方式方法上都特别注意保持一致,然而收效不大甚至事与愿违,孩子与我们的对立情绪愈来愈大。我们不知如何是好?希望贵刊能刊登这方面的文章。

情感是带有双向性的——谈谈怎样使领养的孩子亲起来

湖北读者王云树问: 几年前我们从农村领养了一个小女孩。我们非常喜欢她,对她的生活、学习都很关心。可是,自从她听说我们不是她的亲生父母后,就变得同我们疏远了。我们很担心孩子对我们不亲,以至离家而去。对此,我们不知如何是好,希望贵刊能刊登这方面的文章。