英语课堂教学中学生主体作用的发挥

教学活动只有在学生的主动积极参与下 ,才能实现既定的教育目标 ,收到良好的教学效果。英语教师在课堂教学中要创设最佳的学习状态 ,创设良好的教学情景 ,创设积极的思维氛围 ,发挥学生的主体作用。

英语课文整体教学的三步曲

英语课文整体教学作为一种教学观念的提出和实践已有十多年的历史了。从它破土而出的那一天起,它就以顽强的生命力茁壮成长,经过不断充实和完善,它的合理性和良好效果已在教学实践中得到证明。英语教学大纲也明确规定:“课文应作为一个整体来教。”从而把课文整体教学以教学法规的形式肯定下来。课文整体教学的核心是:整体地接受课文内,容,掌握文章的中心思想及情节发展,多层次、多角度地熟悉和理解课文,学习并消化其中的语言知识,通过听、说、读、写的综合训练提高学生的语言运用能力。近年来,笔者对课文整体教学的理论基础、实际含义和具体的教学方法等方面进行了一些探讨和尝试。

巧用对比练习 消除定势影响

在小学数学教学中，学生的思维定势常常表现为：应用知识解决问题时按照某种习惯的思路去进行思考。当这种定势与具体问题的实际解决途径相一致时，它对数学内容的学习和知识体系的把握是有益的。反之，则会产生消极影响。在数学学习过程中，学生既需要形成固定思维模式，以便于快速灵活地解决各种类型的数学问题，又需要突破这些思维定势，克服其消极影响，形成开放性创新思维空间。

从一道高考题谈“with+复合宾语”结构

该题中出现了“with+复合宾语”结构。这种结构不仅是历年高考的一个考点，也在中学课本中频频出现。本文拟结合高考题和教材，将“wich+复合宾语”结构和用法作一归纳，供教师备课和学生学习时参考。