化学教学中实施合作学习的教学策略——以“碳酸钠的性质与应用”的教学为例

合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习正成为课堂教学的一个亮点，越来越被广大教师所认可。文章从学科教学的角度，阐述了合作学习的组织、实践、评价等方面教学策略，对高中化学教学实施合作学习提供一定的参考。

基于“分类观”的高三化学教学

教科书中《物质的分类》对分类法的重要性进行了专题阐述，并明确指出分类法是人们最为熟悉、最为方便的工作方法，可见分类法在化学学习中的重要作用。在高三化学教学中，灵活合理有效地运用分类法进行教学，将有助于提高学生的综合能力和学科素养，提高备考效率，达到事半功倍的效果。

以“碳”为例谈命题思路的“点、线、面、网”

以知识为载体去考查能力是命题的基本原则，高中化学的重要考题，都是依托于知识到能力的变迁去体现命题思路的“点、线、面、网”，下面以“碳”为例去谈命题思想。

化学学困生转化对策探讨

只要有教育存在,就会有学习障碍学生的出现.化学是研究物质的组成、结构、性质及应用的一门自然科学.笔者结合教学实践,谈谈高中化学学困生的转化对策.一、利用教育激励使学生确立学习目标马斯洛认为,自我需要是人的一种最高级别的需要.每个学生都有实现自身人生价值的需要,都渴望成为优等生.所以应使学生达到自我实现的境界.在教学中,对学困生布置难易适中任务,可使学生通过努力能达到学习目标.为处理好学优生、中等生和学困生的不同,我对不同水平学生因材施教,采用“分层次教学”.

合作学习的化学课堂教学研究

合作学习是目前常用的课堂学习模式,能使师生在多维互动,相互交流,相互鼓励,取长补短的过程中达到积极进步的作用。

常见实验装置气密性检验方法探析

在化学实验中，对于气体的化学实验，特别是有毒、有污染的气体的化学实验，它们的实验装置在发生反应之前必须要经过气密性检验这一步．装置的气密性检验是气体的实验过程中至关重要的一个操作环节，它有时候往往影响着整个实验的成与败．在很多的实验习题中，经常会碰到对有关实验装置的气密性检验的方法的考查，其实，在实验题中考查装置气密性的检验方法是对学生动手实验操作能力进行检验的重要考查形式．所以说，

《镁的提取及应用》探究式教学设计

《普通高中化学课程标准（实验）》强凋改变学生的学习方式，提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习。教学实践证明，学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持原有的优势，而且使学生在分析问题、解决问题的能力方面及动手、动脑的实践能力方面都有不同程度的提高。化学的学科特点就是以实验为基础，这为探究式学习的实施提供了良好的操作平台。而化学教师则成了学生探究活动的参与者、材料的呈现者、学习动机的激励者和学习效果的赏析者。因此，在平时的化学教学中，我们要不断地去摸索，构建二系列探究式教与学设计，为学生提供一个充分展现自我的舞台。该文是以苏教版的一个化学探究实验为例来谈探究式教学设计的。