菲律宾华裔中学生族群文化认同调查研究

本研究采用自编问卷,按比例选取菲律宾大岷区、吕宋区、未狮耶区、棉兰佬区22所华校的2050名华族中学生为被试,从政治身份认同、社会关系状况、华族习俗认同、宗教信仰认同、语言认同五个方面调查当代菲律宾华族中学生的认同现状。结果发现:当代菲律宾华族中学生已经高度融入菲律宾主流社会;"菲华"中学生的"母语基因"呈弱化之态势;华语教学绩效不彰,师资、教材、教法等瓶颈问题依然凸显。据此,本文进一步指出新时期菲律宾华语教学应充分挖掘"母语基因"之优势,改善华语教学环境,努力激发菲律宾华族中学生华语学习的融合型动机。

菲律宾三语关系演变与思考

1946年菲律宾独立后,政府出台了一系列旨在调和英语(殖民语言)、菲律宾语(国语)和地方语言三者关系的语言及语言教育政策。为了提高学习效果和推广全民教育,菲律宾政府于2009年颁布实施《基于母语的多语教育》方案,成为亚洲国家中从政策制定到具体实施都给予地方语言教育以强有力支持的典型案例,也最终成就了当代菲律宾独特的三语共生的语言生态。关于菲律宾的语言状况及语言政策,国内外既有研究成果多从语言政策执行、语言比较、语言认同、华语教育等角度切入。从菲律宾三语关系的形成及其发展演变脉络出发,探讨菲律宾语言政策变化背后隐含的政治、经济、文化因素,可以看出菲律宾语言及语言教育政策的成功实施对后殖民国家语言及语言教育政策的借鉴意义:语言功能的合理分工有利于形成多语共生、和谐发展的语言生态;充分重视语言及语言教育的经济价值;尊重公民母语教育权利,保护并促进语言及文化的多样性。

论转型时期的菲律宾华文教育

菲律宾华文教育走过了 10 5年的漫长历史 ,2 0世纪末呈日趋式微之颓势。华教改革势在必行却充满艰辛。教育是个系统工程 ,它的协调发展有赖于内外因共同起作用。笔者通过对菲律宾华文教育所处的外部大环境及华教系统自身改革情况的分析 ,认为处在转型期的菲律宾华文教育已步入一个良性发展的轨道 ,必然在阵痛中走向新生。

菲律宾中文教育发展报告(2019)

本报告对菲律宾中文教育发展及2019年中文教育现状进行梳理,分为刚刚起步的主流社会中文教育和有百年历史的华文教育两个部分。依据相关数据,分别从语言教育政策、本土师资培养、教材使用情况及汉语水平考试等方面对菲律宾中文教育现状进行描述与分析。在此基础上,提出了积极把握菲律宾语言新政催生的全新机遇,努力完善菲律宾中文教育发展顶层设计并促其贯彻落实,借鉴其他国家语言推广经验在菲律宾高等教育中构建完整的中文教育体系三项对策建议。

菲律宾语言教育政策的回顾与反思——兼论华文教育的新机遇

文章通过对菲律宾1946年独立后语言教育政策的历史回顾,分析了英语在菲律宾长盛不衰、菲语推广和普及久难起色的原因;指出了"依据母语学习多种语言"的教育新政策是新时期菲律宾华文教育以"华族母语教育"的形式摆脱式微的新机遇,并对刚刚起步且呈现出蓬勃发展之势的菲律宾公立中学汉语项目进行了展望。

华语教学的内在动机诱导及教学策略

东南亚华语教学普遍面临着'学生生词回生率高,华语听说能力不尽如人意'这一问题.笔者以菲律宾华语教学为对象,分析了新形势下华语教学内在动机诱导的必要性、可行性,提出遵循语言和汉语规律教学,注重文化因素的导入,激发学生对汉语学习本身的兴趣以转化为最佳的学习动机,应当成为华语教师有意识的教学策略.

浅论菲律宾华语教学的特点

菲律宾华语教学属于第二语言教学的范畴,但具有自身鲜明的特点。华语教学除了要求学生掌握汉语这一交际工具外,还有着“传道”的使命,承载着“文化教学”的任务。华语教学应该处理好文化内容与语言项目的关系。

构建菲律宾特色的华文教育体系——兼论新时期菲律宾华文教育的发展路向

以"族群融合"的先进思想为指导,以"传承和分享中华民族优秀语言文化"为切入点,提出构建菲律宾特色的华文教育体系的若干设想。努力将华文教育打造成为华族造福国家、服务社会大众的"华社第四宝",促进华文教育快速、健康地发展。

论重视华语教师情商(EQ)的培养

情商是决定个人成功的重要因素,教师的情商在教育教学活动中发挥着重要作用。海外华文教育普遍存在的学生厌学和师资非专业化等现实问题,对华文教师的情商提出了迫切要求。笔者对菲律宾华教现状试做分析,提出教师情商培养的必要性及渠道.

菲律宾公立中学本土汉语师资培养模式研究

菲律宾公立中学汉语教育始于2011年菲律宾教育部"SPFL-汉语教学项目"。短短六年时间,菲律宾公立中学系统本土汉语师资从无到有,且逐步形成一套本土汉语教师培训和培养的模式:在职本土教师的暑期培训、跟踪培训、来华沉浸式培训和设立汉语师范专业定向培养。这一模式具有什么特点和存在什么问题,未来菲律宾公立中学本土师资发展何去何从,将是文章主要探讨的问题。文章最后提出了菲律宾公立中学本土汉语师资模式对汉语教育国际化大环境下本土汉语师资培养的三点启示。

言外之意的感悟

言外之意是话里暗含着的没有直接说出的意义 ,因此 ,人们在运用语言表达意义时往往会有超常之处。感悟言外之意可以从特殊语音信息、超常语法形式、词义的超常运用及偏离会话原则等方面入手 ,同时还要注意语用预设信息和语境。

有的放矢，贯穿始终──浅谈闽方言区高师学生《教师口语》课程中的普通话训练

本文从闽方言区高师学生的普通话现状出发，强调《教师口语》课程中普通话训练的基础地位，探讨如何做到“有的放矢，贯穿始终”。

方言语调与节律特征浅探

本文以闽东北片普通话为调查对象 ,对其在声调及轻重音等节律特征上表现出的方言色彩试作探析 ,并寻求克服的有效途径。

菲律宾华裔中学生中文学习态度调查分析

本研究采用自编问卷,按比例选取菲律宾22所华校的2050位华裔中学生,从对其中文学习态度的认知、情感与行为倾向三成分进行广泛的调查分析后得知:当代菲华中学生中文学习态度总体不佳。华语教学应积极挖掘学生尚存的"母语基因",注重培养融入性学习动机,以充分调动起华裔学生中文学习的积极性。