基于“六学课堂”教学范式,构建初中数学教学设计框架——以“直线与圆的位置关系”为例

以“直线与圆的位置关系”为例,结合教学实践,从教学设计及意图等方面,对“六学课堂”教学范式的主要环节、观察要点等进行了说明,在明晰“六学课堂”操作要义的同时,对构建初中数学教学设计框架做了进一步阐释.

中点为"引",等线段为"道"——2022年南通中考填空压轴题的解法探究与教学反思

近期研究2022年南通中考试题第18题,发现该题几何构图巧妙,内涵丰富.根据题中已知条件,不同学力的学生,立足于自己的认知结构,可以形成多样的解法.探究的过程,产生颇多感悟,与大家分享交流.

关注学习共同体,提升教学品质——发展初中数学“学习共同体”课堂之我见

以生为本,就要充分还原学生在课堂中的主体地位,激活学生的参与度,启发学生的思维.笔者结合学习共同体的实践与研究,深入挖掘课堂中实施学习共同体的价值与策略,以充分还原学生的主体地位,激活课堂的效能.

沉浸于学,乐在其中——刍议沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考

"沉浸"是指人全身心投入某种活动的一种状态,"沉浸式教学"是指在教学中通过虚拟现实的技术为学习者创造、提供一个真实、封闭的环境,让教师与学生都有身临其境的感觉,使学生通过高度参与学习活动而获得知识的一种高效教学方法.沉浸式教学最早兴起于美国,后来一直广泛盛行于欧洲各国,近几年被越来越多的中国教育者所熟知,主要运用于幼儿的语言、美术教育及高校部分学科的教学.

串“问”为“链”,让数学问题绽放光彩——初中数学课堂中的“问题链”设置

问题,是思维的导火线,在初中数学的课堂中,我们教师需要通过问题的形式启发学生的思维跟进,也促进课堂教学目标的顺利达成.笔者以串“问”为“链”,达成数学魅力的绽放.

“导学互动”模式在数学教学中的运用研究

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用,具有重要意义。“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用方法主要有：合理导入新课,串联相关知识;强化练习习题,提升教学效果;加强生生互动,促进合作探究。

在问题中引领 在变式中提升——谈“图形面积的最大值”课堂教学策略达成

图形面积的最大值是“二次函数与一元二次方程”的一个重要内容,也是一个难点,在常态的教学过程中,如何通过问题和问题链来引领学生的思维生长,如何通过课堂的变式来促进学生能力的提升是教师需要重点研究的关键点.笔者结合文章谈谈如何通过问题和变式达成良好的教学效果.

重构学材,注重学程,提升学力——观“平行四边形的判定(1)”教学感想

优质高效的数学课堂是以提高学力为目的的,从这个意义上来说,新课程改革的核心价值是让学生学会学习.教师应围绕重新建构学材、注重学程的生成、科学开展教学三大方面,紧扣自主（预）学习、问题（预）设计、探究体验、展示交流、当堂反馈五个环节.