高中语文小说单元整体阅读教学实践研究

在语文学科大概念的统领下,开展高中语文小说单元整体阅读教学实践有利于学生深入阅读,实现语文核心素养的培养。基于此,主要采用案例分析的方法对小说单元整体阅读教学实践进行研究,并采取如下措施展开阅读指导:把握单元主题,明确阅读教学目标;精心设计任务,引领整体阅读;组织学习活动,搭建阅读支架;开展多元化评价,检验阅读教学成果。遵循新课标精神及高中语文教学改革要求,旨在为高中语文单元阅读教学提供一些可操作的实施路径,为一线教师提供可借鉴的教学建议。

老年性骨质疏松疼痛采用益肾坚骨汤治疗的临床效果分析

目的研究老年性骨质疏松疼痛采用益肾坚骨汤治疗的临床应用效果。方法选取75例老年性骨质疏松患者,随机分为2组,对照组37例与观察组38例。对照组给予肌肉注射西药密钙息进行治疗,观察组给予口服中药益肾坚骨汤进行治疗。结果治疗前观察组患者肾虚症候评分为(5.30±0.27)分,治疗后为(2.33±0.32)分;对照组患者治疗前后分别为(5.25±0.26)分、(4.52±0.37)分;观察组治疗前后腰痛评分分别为(1.24±0.17)分、(0.60±0.06)分;对照组治疗前后分别为(1.26±0.16)分、(0.92±0.10)分;2组治疗前肾虚症候评分及腰痛评分比较差异无统计学意义;治疗后2组患者均有所改善,观察组明显优于对照组(P<0.05);观察组不良反应率为2.63%,对照组为21.62%,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论采用益肾坚骨汤治疗老年性骨质疏松疼痛的临床效果非常显著,值得临床推广。

熏蒸方配合外固定支架治疗桡骨远端不稳定性骨折的临床体会

目的探讨桡骨远端不稳定性骨折采用熏蒸方配合外固定支架治疗的临床效果。方法选取120例桡骨远端不稳定型骨折患者,随机分为观察组和对照组,各60例,均给予外固定支架治疗,观察组加用中药熏蒸,对比2组临床疗效、白细胞计数及不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率为98.33%,对照组患者治疗总有效率为88.33%,观察组治疗总有效率明显高于对照组(χ2=4.26,P<0.05);治疗前,观察组和对照组白细胞计数分别为(13.24±0.27)×109/L、(13.39±0.25)×109/L;治疗后,2组白细胞计数分别为(5.57±0.35)×109/L、(6.09±0.41)×109/L;治疗后,2组白细胞计数均有所下降,且治疗后观察组白细胞计数少于对照组(P<0.05);观察组和对照组不良反应发生率分别为1.67%和11.67%,差异有统计学意义(χ2=6.67,P<0.05)。结论桡骨远端不稳定性骨折采用熏蒸方配合外固定支架治疗的疗效确切,安全有效,值得临床推广。

踝关节韧带损伤采用桃红四物汤加味治疗的临床价值探析

目的探讨踝关节韧带损伤采用桃红四物汤加味治疗的临床价值。方法选取66例踝关节韧带损伤患者作为研究对象,按照治疗措施的不同均分为观察组和对照组(n=33),观察组采用桃红四物汤治疗,对照组采用伤科接骨片口服治疗,对比2组患者的治疗效果。结果观察组治疗总有效率为96.97%,痊愈率为72.73%;对照组治疗总有效率为57.58%,痊愈率为18.18%。2组治疗总有效率和痊愈率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论踝关节韧带损伤采用桃红四物汤加味治疗的临床价值显著,患者痊愈率和治疗总有效率较高,临床症状有明显改善,值得在临床上推广使用。

现代文阅读的有效教学策略

现代阅读是高中语文教学的重要组成部分,在高考语文中占有着比较大的比重,学生的阅读能力也在很大程度上反映着学生的语文能力。在实际教学中,高中现代文阅读教学现状出现了一定的问题,学生对阅读没有表现出太大的兴趣。在考试中,学生也是自己想答什么就答什么,没有按照相关的教学规定来进行标准答题,不能抓住作者想要表达的感情,导致很多学生阅读能力不够,语文综合素养迟迟得不到提高。

基于语文核心素养的高中古诗词延伸性教学探究

语文是学生所学习的必修学科,从小学至高中,语文学习所涉及的内容越来越广泛,难度也越来越高。到了高中时期,高中语文学习对学生审美素质与能力提出了更高的要求。高中语文强调对学生核心素养的培养,学生也在不断磨练自己的阅读理解能力、表达能力,追求学科知识的完善。古诗词是高中语文教学中的重点内容,是学生学习传统文化、接受文化熏陶的有效媒介。而古诗词的学习不仅仅停留在文字表面,还应该继续延伸下去,探讨背后的思想感情。有鉴于此,本文基于核心素养,对高中语文古诗词的延伸性教学进行了探究。

新高考背景下高中语文单元教学的创新路径

随着新高考改革的深入实施,高中语文教育面临着新的挑战与机遇。新高考不仅要求学生掌握扎实的学科知识,更强调对其综合素质和创新能力的培养。而传统的单元教学模式已难以适应新高考背景下的教学需求,创新高中语文单元教学路径已经成为教师需重点思考的问题。为了更好地满足新高考要求,调动学生的语文学习热情,提升语文教学效果,本文在阐述单元教学概念的基础上,分析新高考背景下高中语文单元教学现状,并深入探究创新单元教学的路径,从而为高中语文教育的发展提供相关借鉴。