小学语文阅读教学的实践和策略分析

随着我们对学生语文能力、语文核心素养培育的愈发重视,小学语文教学应当对以往的教学方式方法进行适当调整,使其与新的教学目标以及学生不断变化的学习需求相适应。一、创设阅读情境,激发阅读兴趣小学阶段的学生活泼好动,容易为新奇的事物所吸引,但同时也存在理解认知能力不成熟、集中注意力的时间较短等问题。因此,语文教学可以创设阅读情境,调动学生的阅读积极性,使其愿意且能够跟随教师的教学步骤和思路,循序渐进地探究语文知识。而且,随着多媒体教学工具在课堂的广泛使用,如今的阅读情境创建更加便利。教师可以利用多媒体工具,图文并茂地展示与阅读篇目有关的内容,使学生获得多方位的感官刺激,进而对文本阅读形成更直观、深刻的认识。

家校配合,守望阅读的家园——小学低年级阅读的现状、思考及对策

新的语文教学大纲以及部编版教材已经越来越重视孩子自身拥有的阅读能力和阅读素质,要求学生"对阅读有浓厚兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法。养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字。"但这在县城以及城镇的基础教育中却经常无法有效落实。