结合课文训练说写一例

课堂教学也是师生感情的交流.在学习《师生情》中,我提出:三个女同学在病房门口“深情地等着,望着,默默地祝愿着”时,她们在等什么?祝愿什么?学生马上回答:是在等老师输完液进病房看望老师,把同学们一个个凑起来的鸡蛋送给老师,转达同学们对老师的问候,祝愿老师早日康复.这时,我就假设;假如你们的老师生病了,你们会怎么想?怎么做?怎么说?先让学生尽量表达自己的想法和做法,然后加以肯定,最后再提问:你们的爸爸、妈妈或爷爷生病了。

提高识字写字教学的有效性

汉字是世界上最美丽最有内涵的语言之一,同时汉字也是世界上最难学习的语言之一,辨识汉字和书写汉字是学习汉语的入门功课,打好基础是学好汉字和语文的重要条件。识字写字是小学阶段的主要教学内容,提高识字写字教学的有效性有利于提高小学生的学习效率。本文将分析如何提高识字写字教学的有效性。

语文教学要巧抓“语用点”

语文教学要巧抓语用点,引"承上启下",实现经验的迁移过渡;促"举一反三",寻找最佳的切入点;理"来龙去脉",学习整体运思;行"总结反思",让文本敲响心灵的"共鸣"。提高学生运用语言文字的能力,提升学生语文综合素养。

浅谈少先队活动安全管理问题

小学阶段是孩子启蒙的重要阶段,对孩子以后的发展有深刻影响。小学也是孩子人际交往、增强人际交往能力的重要场所。小学少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众组织,着眼于开展各种各样的活动,提高小学生的自我管理意识。在活动中,最重要的是孩子的安全问题,小学生自我保护意识不强,容易受到伤害,因此要加强少先队活动过程中的安全管理,确保活动设计安全合理,顺利进行。

立足文本,培养学生的能力

能力导向是当前世界各国基础教育课程与教学改革发展的共同走向。由知识本位的教学走向能力本位的教学,是从有效教学走向卓越教学的一个重要体现。在教学《阅读大地的徐霞客》的过程中,我努力实践,巧抓语用点,从多个方面来培养学生这三方面的能力。