自我批评人格及其对社会适应的影响

自我批评是人格社会化中形成的重要建构。作为一个人格维度,自我批评的概念是1974年由Blatt等人提出的。这一人格维度的特点是个体感到达不到自己的期望与标准,经常对自己进行批评和想象被别人责备等。该人格特征会影响个体的目标动机、人际关系和行为应对等方面。在经历压力事件时,高自我批评者容易发展成内射型抑郁。在水平高低及稳定性上,自我批评人格还存在着性别差异和东西方跨文化差异。

自尊研究领域的新热点——自我价值感权变

自我价值感权变性研究是对过去着眼于自尊高低性的自尊研究的补充和拓展。个体将自我价值感建立在权变领域中,权变领域的成功能增强自尊,失败会降低自尊。人们会自我监督在这些领域中的行为,努力想要做好。这种对自尊的追逐会带来很多消极后果,如影响自我调节、人际关系和心理生理健康等方面。自我价值感权变性的研究尚存不少争议,比如是否人人都有权变领域、权变性结构以及和自尊的关系等问题都需要进一步厘清。

在游戏中渗透心理健康教育

游戏对儿童的意义不仅仅是娱乐和放松,它还能促进儿童身体运动技能的发展、认知发展、社会化发展以及大脑的发育。前苏联教育家阿尔金提出:"游戏是儿童心理健康的维生素"。游戏是最符合儿童身心发展特点的活动,因此它对提高儿童心理健康水平也有着极其重要的意义,可以广泛运用于幼儿园心理健康教育活动中。幼儿园心理健康教育活动是以培养儿童良好的心理素质为目的的专门活动。

教育数字鸿沟国内外研究现状及展望

教育数字鸿沟是不同区域或不同层次、不同配置的学校或学生之间存在的信息技术发展和应用方面的不平衡现象。本文梳理了国内外教育领域数字鸿沟的研究,发现国外研究热点主要在高阶教育数字鸿沟方面,国内主要聚焦于一级接入沟的研究。随着信息技术的发展,数字鸿沟现象整体发展趋势是一级数字鸿沟正在逐渐消弭,而不同受教育群体在使用信息技术的技能水平和动机意愿等差异却让他们之间的差距继续增大。国内研究应当更多转向高阶教育数字鸿沟的研究,并引入更多心理变量,构建更合理的研究范式和模型。

新入职教师心理教育能力研究意义浅析

学校心理健康教育需要全体教师的参与,心理教育能力成为教师重要的专业素质之一,教师新入职阶段是培养心理教育能力的关键阶段,目前这方面研究比较匮乏,因此未来教师教育研究应该更多着眼于此。

论幼儿教师如何提高情绪管理能力

当前幼儿教师情绪现状不容乐观,影响了幼儿身心发展和幼儿教育的质量,因此幼儿教师急需提高情绪管理能力。本文从幼师情绪健康现状、情绪压力源以及如何提升情绪管理能力等方面进行阐述。

过度自我批评有损心理健康

自我批评是每个中国人都非常熟悉的．因为我们从小就被要求、被鼓励尽量多做自我批评，自我批评被视为一种美德，好像一个人越多自我批评越好．