基于素养导向构建充满活力的数学课堂

数学教学应把数学思考作为核心,将启发学生思考、发展学生思维作为重要的目标来追求。“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,文章从“确立课堂教学目标、确定课堂建设方向、寻找学习多维途径”等方面对“综合与实践”的学习活动设计提出了建议,并辅以部分实例,以促进学生思维能力的提升。

关于低年级几何概念教学的思考——以“认识线段”教学为例

几何概念的高度抽象性与低年级学生思维的具体形象性之间的矛盾，使得几何概念的教学一直是低年级数学教学的重点和难点。以苏教版小学数学二年级上册《认识线段》一课为例，说明低年级几何概念教学需要：为学生寻得概念的“发源地”，变模糊认识为清晰理解；为学生打造概念的“探究所”，化知识学习为活动体验；为学生创设概念的“应用场”，从知识巩固到思想渗透。

有效促进学生数学思考的尝试

数学思考是指人们面对各种问题情境时,从数学的角度去观察、分析问题,并运用数学知识解决问题的一种思考方式。教学中,可通过创设教学情境,设计有效的教学活动,引导学生深入思考,鼓励学生多与他人交流、讨论,发展学生的思维,提升学生的数学素养。