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“对话式”语文课堂教学初探
被引量:
7
1
作者
章萍莉
《科教文汇》
2008年第23期102-103,共2页
在新课标的指导下本文就"对话式"语文课堂教学作了一些初步探究,提出"对话式"教学五步骤:第一、做好充分的对话准备。第二、设置适当的对话话题。第三、创设和谐的对话情境。第四、开展多样的对话形式。第五、提升...
在新课标的指导下本文就"对话式"语文课堂教学作了一些初步探究,提出"对话式"教学五步骤:第一、做好充分的对话准备。第二、设置适当的对话话题。第三、创设和谐的对话情境。第四、开展多样的对话形式。第五、提升对话的质量。
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关键词
对话准备
对话话题
对话情境
对话形式
对话质量
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职称材料
故物与深情:感受血缘中的亲情
2
作者
章萍莉
《语文教学通讯》
2022年第1期150-152,共3页
【专题解释】本专题精读《项脊轩志》,参读《先妣事略》《寒花葬志》,感受归有光以清淡之笔描写家常琐事,体会作者借一阁抒家世变迁、人生得失的悲喜之情。【预习任务】1.朗读《项脊轩志》3遍,读准字词读音:修葺、垣墙、栏楣、偃仰、异...
【专题解释】本专题精读《项脊轩志》,参读《先妣事略》《寒花葬志》,感受归有光以清淡之笔描写家常琐事,体会作者借一阁抒家世变迁、人生得失的悲喜之情。【预习任务】1.朗读《项脊轩志》3遍,读准字词读音:修葺、垣墙、栏楣、偃仰、异爨、老妪、先妣、呱呱而泣、象笏、扃牖。
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关键词
《项脊轩志》
呱呱而泣
《寒花葬志》
归有光
预习任务
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职称材料
生而长痛,死则永存——《祭十二郎文》《祭妹文》联读设计
3
作者
章萍莉
杨伟红
孙晓雯
《语文教学通讯》
2020年第17期41-42,共2页
通过群文联读的课型,围绕一个“情”字,分别从细节描写、辞气表达、叙述时序三个角度,体会作者诚挚的情感,鉴赏祭文的表达艺术。
关键词
群文联读
细节
辞气
时序
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职称材料
情理交融 文质彬彬——散文的“知性”和“感性”写作进阶
4
作者
章萍莉
《语文学习》
2018年第7期23-27,共5页
一、教学实录 (一)导入 上节课我们做了关于西湖的人文景点的散文写作片段练习,看到你们的作业,我心生愧疚。刚上高一那会儿,写人记事,细腻动人;借景抒情,洋洋洒洒,多会写啊!一年之后,写个散文片段,竟然来问"老师,什么是散文啊"...
一、教学实录 (一)导入 上节课我们做了关于西湖的人文景点的散文写作片段练习,看到你们的作业,我心生愧疚。刚上高一那会儿,写人记事,细腻动人;借景抒情,洋洋洒洒,多会写啊!一年之后,写个散文片段,竟然来问"老师,什么是散文啊"。(生笑)(二)释义师:散文,是怎样的一种文体?
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关键词
散文写作
情理交融
文质彬彬
感性
知性
教学实录
片段练习
人文景点
原文传递
题名
“对话式”语文课堂教学初探
被引量:
7
1
作者
章萍莉
机构
浙江省三门中学
出处
《科教文汇》
2008年第23期102-103,共2页
文摘
在新课标的指导下本文就"对话式"语文课堂教学作了一些初步探究,提出"对话式"教学五步骤:第一、做好充分的对话准备。第二、设置适当的对话话题。第三、创设和谐的对话情境。第四、开展多样的对话形式。第五、提升对话的质量。
关键词
对话准备
对话话题
对话情境
对话形式
对话质量
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
故物与深情:感受血缘中的亲情
2
作者
章萍莉
机构
浙江省三门中学
出处
《语文教学通讯》
2022年第1期150-152,共3页
文摘
【专题解释】本专题精读《项脊轩志》,参读《先妣事略》《寒花葬志》,感受归有光以清淡之笔描写家常琐事,体会作者借一阁抒家世变迁、人生得失的悲喜之情。【预习任务】1.朗读《项脊轩志》3遍,读准字词读音:修葺、垣墙、栏楣、偃仰、异爨、老妪、先妣、呱呱而泣、象笏、扃牖。
关键词
《项脊轩志》
呱呱而泣
《寒花葬志》
归有光
预习任务
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生而长痛,死则永存——《祭十二郎文》《祭妹文》联读设计
3
作者
章萍莉
杨伟红
孙晓雯
机构
三门中学
三门第二高中
出处
《语文教学通讯》
2020年第17期41-42,共2页
文摘
通过群文联读的课型,围绕一个“情”字,分别从细节描写、辞气表达、叙述时序三个角度,体会作者诚挚的情感,鉴赏祭文的表达艺术。
关键词
群文联读
细节
辞气
时序
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情理交融 文质彬彬——散文的“知性”和“感性”写作进阶
4
作者
章萍莉
机构
浙江台州市三门中学
出处
《语文学习》
2018年第7期23-27,共5页
文摘
一、教学实录 (一)导入 上节课我们做了关于西湖的人文景点的散文写作片段练习,看到你们的作业,我心生愧疚。刚上高一那会儿,写人记事,细腻动人;借景抒情,洋洋洒洒,多会写啊!一年之后,写个散文片段,竟然来问"老师,什么是散文啊"。(生笑)(二)释义师:散文,是怎样的一种文体?
关键词
散文写作
情理交融
文质彬彬
感性
知性
教学实录
片段练习
人文景点
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“对话式”语文课堂教学初探
章萍莉
《科教文汇》
2008
7
下载PDF
职称材料
2
故物与深情:感受血缘中的亲情
章萍莉
《语文教学通讯》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
生而长痛,死则永存——《祭十二郎文》《祭妹文》联读设计
章萍莉
杨伟红
孙晓雯
《语文教学通讯》
2020
0
下载PDF
职称材料
4
情理交融 文质彬彬——散文的“知性”和“感性”写作进阶
章萍莉
《语文学习》
2018
0
原文传递
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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