核心素养下语文复调课堂的构建——以《背影》一课为例

在音乐品鉴中,我们常常可以听到这样一个术语:复调。"复调音乐"是多声部音乐的一种,由两组以上同时进行的旋律组成。和"主调音乐"不同的是,这多组旋律独立进行,有着不尽相同的起承转合,却又意外地交织成了一篇和谐的乐章。复调给予了旋律以广阔的可能性和生命力,文学家也从文学作品中领悟到了复调之美。1929年,俄苏著名文艺学家巴赫金首次在自己的著作《陀思妥耶夫斯基的创作问题》首次提出了"复调小说"的概念,并对陀思妥耶夫斯基小说中的复调性质进行了深入的研究。

小学语文美感课堂教学探究

《中国学生发展核心素养》对学生审美能力的培养提出了要求,而语文学科作为以理解与感受为重点的学科,构建美感课堂势在必行。根据教学的基本要素,美感课堂的构建分为四个步骤,即提炼“美感”目标、构建“美感”情景、运用“美感”方法、体验“美感”意义。以小学语文二年级上册《江雪》一课为例,实施语文美感课堂教学应富有“美”的教师,善用“美”的工具,发现“美”的现实,从而在语文课堂中提升学生审美素养。