关于小学生数学基本活动经验积累的“四段”论

在新课改的大前提下,数学新课程对教学方法及过程越来越重视,数学基本活动经验成了数学教学的一个重要关注点。"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标"理念是当下最符合小学数学教学的基本活动。在整体思维、泛系论、新课程思想等理论基础的指导下,运用"四段式"课堂教学法并加以适当改造,进行新教学法的课堂实践。"四段式"不仅是一种能达成新课程教学目标的课堂教学形式,更符合"以人为本"、"自主学习"的理念[1],在实际教学中帮助学生有效的学习数学知识,培养学生的自主学习能力。

提高小学数学作业设计的有效策略初探

随着基础教育事业改革的不断深化,小学教学模式与教育理念发生了显著的变化,而数学是小学课程教育体系中的重要组成部分,如何提高教学有效性、降低教学难度,越来越成为新课改关注的焦点。小学阶段的学生在认知能力方面相对有限,而数学作业中的复杂方程式及抽象理论概念会增加学生学习的难度,导致学生在作业完成环节面临重重困难,影响学生的自主学习,所以有效设计小学数学作业至关重要。本文针对提高小学数学作业设计的有效策略展开分析。

激发数学学习兴趣,促进学生乐于学习

在数学教学中,激发和培养学生的数学学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,是非常重要的。在课堂教学活动中,教师要融合教学新思想,优化教学设计,创新教学策略,从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习,变“被动学”为“主动学”。接下来,笔者就如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,谈一些认识与做法。

浅谈“动”在小学数学教学中的作用

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：＂动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。＂并明确要求：＂数学教学要与生活实际紧密联系,从学生的生活实际和已有知识出发,创设生动有趣的教学情境来激发学生兴趣,让学生自主地观察、操作、猜想、推理、交流等。＂有效的教学需要学生＂动＂起来.

浅谈情境创设在小学数学教学中的应用

万事开头难,开好头便已成功一半。好的开始离不开情境创设,在小学数学教学中情境创设是广大教师较喜欢运用的方式之一,并经常运用这种教学策略,让学生在数学的学习过程中,锻炼学习能力,提高学习效果,从而激发学生进一步探索数学知识的欲望。

关于小学中高年级数学教学的思考

近年来,随着来我国教育改革理念不断深入,也给小学数学教学提供了新的改革思路.数学课程内容通常都会比较抽象,且学术性比较强,而小学生由于智力没有完全得到开发,所以在小学数学实际教学过程中往往会有学生反映数学太难了,而数学在整个学科学习中占据着很大比重,所以小学数学教师应该积极思考如何有效提高教学效率.本文通过对小学中高年级数学教学进行了分析与思考,并相应提出了一些提高小学中高年级数学教学效率的策略以供参考.

传统文化对小学生良好品德形成之我见

中国的传统文化源远流长,有着五千年的历史。小学生是祖国的花朵,是民族的希望,这个时期正是良好品德形成的关键时刻,将我国博大精深的传统文化融入其中,对小学生良好品德的形成具有重要意义。优秀的传统文化对华夏儿女具有深远的影响,是需要继承和弘扬的,所以良好品德的形成更离不开优秀的传统文化。

数学文化在小学数学教学中的渗透策略

数学文化是数学思想、精神、方法及论证,既包含了数学与社会的关系,同样包含了人文品质,是小学数学的核心素养组成之一。然而,当下小学数学教学存在数学与文化剥离的现象,即教师更加注重公式、定理等知识的传授,忽略对学生的数学文化教育,以致于学生的文化教育和数学知识不相匹配,难以实现学生的综合成长。因而,数学教师要深刻意识到数学文化教育的重要性,实现文化教育与数学知识教学的同向同行,为培养学生的核心素养奠定基础。