论学校体育与家庭体育的有效结合

学校体育与家庭体育有机结合的意义在于,改变学校体育的封闭状态,给学生营造一个连续进行体育学习、锻炼的条件,让学生走出校门,也能不间断地进行锻炼,形成终身体育观。通过对学校体育与家庭体育内在联系的揭示,提出了两者结合的必要性及具体的措施。

金华市中学体育教师继续教育的调查与思考

为使中学体育教师继续教育培训更具针对性,培训内容、形式和模式更切实可行,以问卷形式展开金华市中学体育教师师资质量、中学体育教师关于继续教育观念、行为、评价和期望,以及他们的职业意愿、职业体验、职业价值和教学能力、水平和科研等情况的调查,提出相应对策。

运用体育活动调节大学生的心理失衡

当前大学生中普遍存在的心理压力及由此产生的心理问题,严重困扰大学生的健康成长。如何对大学生的心理问题进行预防、调节与治疗,已经成为社会热点问题之一。本文旨在探讨运用体育活动来调节大学生的心理失衡,以利于其身心的全面健康发展。

试谈体育教学中学生创新能力的培养

创新人才的培养是我国基础教育目前所肩负的艰巨重任。积极挖掘和探索体育学科培养学生的创新能力的策略,对当前实施素质教育和进行体育教学改革具有重要意义。

试论体育服务产品的基本特征

从体育服务产品的基本形态出发,讨论了体育服务产品具有生产与消费的可分性与不可分性共存,公共产品和私人产品兼有性,满足人们的高层次需求性,体育服务产品的劳动边际收益递减性和体育产品生产要素的替代弹性五个方面的基本特征。

大众终身体育若干问题初探

终身体育直接关系到人类健康的持久性、经常性。开展大众体育活动是各国政府促进国民健康与社会发展的重要政策措施。要解决现代社会的人类健康问题,就需要大众不断地、持久地、终身地参加体育活动。大众终身体育具有均等性与平衡性、自觉性与主动性等基本特点。发展大众终身体育需要建立相应的终身体育教育基础机构并发挥积极的作用;建立和完善体育情报、咨询和宣传体制;提高体育场馆、设施的开放率和利用率;充分利用一切条件加快培训社会体育教练员、指导员,并有效发挥终身体育模式的整体功能。

体育文化的建构与校园文化的联系

体育文化作为校园文化不可或缺的有机组成部分，在引导校园文化向健康、积极的方向发展具有导向、激励作用。

试论元认知理论与运动技能学习的关系及在体育教学中运用策略

元认知结构，包括元认识知识，元认知体验和元认知监控等三方面。因此，从元认知构成体育教学体系，应把在体育教学中着力于指导学生拥有体育运动过程和结果的有关任务、自我特点与技能策略的元认知知识，增强学生对体育运动活动过程的认识与情感体验的元认识体验。

新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作

目前中小学教师教育教学科研工作的方向性、根本性的任务是解读和内化课程新理念,取得学术意义和现实效果的关键是视角的切换,科研工作视角的切换与教师地位、角色转换同步:从传道者到促进者、从操作工到研究者、从执行者到开发者。

大学生“亚健康”状况及其对策

“亚健康”是一个新的医学概念,是整个身心性的,是躯体或心理处于一种非健康的状态。大学生在心理卫生方面的亚健康状态表现尤为突出。体育锻炼等是走出“亚健康”的有效的途径。

竞技健美操新旧规则的对比研究

近十几年来 ,我国竞技健美操发展迅速 ,竞赛规则也不断更新、完善。本文主要通过 1 996年版健美操规则与 1 998年版的国际体操联合会健美操竞赛规则的对比研究 ,指出 ,新规则难度动作数量增多 ,级别提高 ;评分因素等改变更体现了健美操项目的艺术性和独创性。